Las lenguas del Estado

INFORMACIÓN SOBRE ESTE RECURSO

Esta secuencia forma parte del proyecto “Las lenguas que nos rodean”, por lo tanto puede aparecer alguna frase que remita a algún apartado del mismo. Esto no impide que esta secuencia se pueda trabajar independientemente ya que tiene sentido completo en sí misma. 

No obstante, antes de comenzar, te invitamos a conocer el proyecto completo que tal vez te resulte inspirador o te pueda servir de ayuda.

OBJETIVOS DE ESTA SECUENCIA DIDÁCTICA

A lo largo de esta secuencia, el alumnado alcanzará los siguientes objetivos:

Buscar y seleccionar información en fuentes diversas.

Conocer datos sobre las lenguas del  Estado.

Valorar de modo positivo la diversidad lingüística.

Realizar una exposición oral sobre las lenguas.

Cooperar de manera eficaz en el trabajo en grupo.

Utilizar las TICs en el proceso de aprendizaje de manera eficaz.

Las lenguas que nos rodean

¿Habéis pensado alguna vez lo importante que son las lenguas en nuestra vida?  Nos sirven para comunicarnos con los demás y con nosotros mismos, para expresar nuestros sentimientos, para construir nuestros conocimientos…

Y… ¿os habéis fijado en cuántas lenguas tenemos a nuestro alrededor? Estamos rodeados por textos y por lenguas diferentes.

Lenguas (CC BY-SA)

Las  lenguas se mezclan y viven entre ellas y todas desde la menos extendida hasta la más global, sirven a los hablantes que las utilizan para comunicarse. Y, a pesar de ser tan necesarias, del gran valor de todas, a veces...las lenguas se utilizan para dividir, para separar en lugar de unir y aparecen los prejuicios lingüísticos, la competencia por ver si una lengua es mejor que otra… 

Las lenguas forman parte de nosotros mismos, de nuestra identidad, nos acompañan a lo largo de la vida y nos parecen tan naturales que, con frecuencia, no nos paramos a reflexionar sobre ellas.

En este proyecto vamos a trabajar con las lenguas y sobre las lenguas para conocer esta fantástica herramienta un poco mejor.

¿Comenzamos?

Conocemos las lenguas

El español es la lengua oficial del Estado, pero junto con el español hay otras lenguas que son oficiales en sus respectivas comunidades autónomas como catalán, valenciano, gallego, euskera y aranés (desde el año 2006). ¿Sabríamos ubicarlas en un mapa?

Habit, Mapa de las autonomías,  BY-SA

Vamos a abrir el mapa de las comunidades autónomas y a descárgalo para trabajar con él.

En esta tarea vamos a investigar sobre las lenguas del Estado para conocer más cosas sobre ellas: de dónde vienen, cuántos hablantes tienen, peculiaridades de  cada una de ellas…

Por lo tanto dividiremos la clase en grupos de cuatro y cada grupo deberá realizar una investigación sobre una de estas cuatro lenguas oficiales del Estado: castellano, catalán, gallego y euskera que se recogerá en un informe. En función de la comunidad autónoma en la que vivamos, podemos elegir otra lengua o lenguas.

Parte de la información se incluirá en el mural de clase.

El esquema de trabajo que debemos seguir cada grupo es el siguiente:

Origen de la lengua, familia a la que pertenece.

Evolución histórica de la lengua.

Lugares en los que se habla.

Nº de hablantes.

Dos escritores y dos obras famosas en esa lengua.

Al acabar el informe grabaremos el contenido del mismo utilizando la herramienta Vocaroo. El trabajo será evaluado de acuerdo a los indicadores de la rúbrica de un informe.

Buscamos y seleccionamos información

Como primer paso para crear el informe haremos la búsqueda de información. Manejaremos fuentes diversas y seleccionaremos las más adecuadas para completar el contenido del informe.

Consultaremos los materiales que usamos en clase (libros, contenidos interactivos...). Podemos acudir también a la biblioteca y buscar libros relacionados con el tema del trabajo. Revisemos también las páginas de Internet que aparecen más adelante.

Geralt. Book. Dominio Público

Páginas de consulta en Internet

Castellano

Historia del castellano 1

Historia del castellano 2

Datos sobre castellano

Gallego

Historia del gallego 1

Historia del gallego 2

Datos sobre el gallego

Catalán

Historia del catalán 1

Historia del catalán 2

Datos sobre el catalán

Euskera

Historia del euskera 1

Historia del euskera 2

Datos sobre el eusker

Para recopilar la información utilizaremos una plantilla que nos ofrece también consejos y orientaciones.

Descargar la plantilla para completarla

Es muy importante que revisemos esta plantilla pues con toda la información que nos da tendremos mucho más claro cómo y qué debemos aprender en esta tarea.

Escribimos el informe

Los resultados de nuestra investigación se van a reflejar en un informe. Según la definición de la RAE este tipo de texto es la “Descripción, oral o escrita, de las características y circunstancias de un suceso o asunto”.

Para saber más sobre este tipo de texto, el apartado "Retroalimentación" nos explica las características y elementos fundamentales de un informe. Revisemos con calma esta información antes de seguir adelante con la tarea.

Comenzamos a preparar el borrador de nuestro informe. Además de la información teórica que hemos consultado debemos tener en cuenta las indicaciones que aparecen en la guía -hoja de control.

Descargar la guía para rellenarla

Una vez que hayamos redactado el borrador, llegará el momento de revisar qué aspectos debemos modificar y mejorar. Para ello, intercambiaremos los borradores con otro compañero/a del grupo y con la ayuda de la plantilla de coevaluación, daremos las orientaciones necesarias a nuestros compañeros.

Descargar la plantilla para completarla

Con todas las aportaciones de nuestros compañeros, actualizaremos nuestro borrador y haremos la versión definitiva del informe. Guardaremos una copia del informe en nuestro portafolio.

Retroalimentación

El informe es un medio para expresar tu propia opinión, sustentada en lo que dicen los autores o las fuentes que has consultado.

CARACTERÍSTICAS DEL INFORME 

El contenido del informe suele tratar, por lo general, sobre un asunto técnico, sobre hechos, investigaciones, estudios ...

Requiere que seas claro, preciso y expreses las ideas de forma entendible y clara

Los datos deben ser fidedignos

Los párrafos son cortos y concisos

El vocabulario es culto, especializado, con uso de neologismos, tecnicismos…

Admite fotografías, diagramas, gráficos, estadísticas, cuadros numéricos, documentos originales, anexos ilustrativos …

ESTRUCTURA DEL INFORME

La estructura y esquema de un informe se puede  organizar de la siguiente forma:

1-    Cubierta :  Autor(es), Curso

2-    Índice.

3-    Cuerpo:

Introducción

Apartados

4-    Fuentes, gráficos, otros.

La grabación del informe

El último apartado de esta secuencia consiste en realizar la grabación de nuestro informe. Podríamos usar para la grabación nuestros equipos de aula, teléfonos móviles o grabadoras. Después tendremos que subir los audios a Internet.

Para que todo el proceso sea más fácil vamos a realizar la tarea utilizando una herramienta que se llama Vocaroo. Aunque su manejo es muy sencillo, podemos consultar algunos de los recursos que nos ofrecen información sobre esta herramienta:

"Vocaroo" (Guía 1)

"Vocaroo" (Guía 2)

Lo más importante en esta tarea es que cuidemos la calidad de nuestra lectura. Por eso es muy importante que, antes de empezar a grabar, tengamos en cuenta algunas recomendaciones básicas para la lectura expresiva:

INSTRUCCIONES DE LECTURA EXPRESIVA

Pronuncia correctamente.

Cuida el volumen de voz.

Utiliza un ritmo ni demasiado rápido ni demasiado lento.

Refleja los signos de puntuación con tu entonación.

Pon intensidad y fuerza en lo leído.

Una vez realizada la grabación, usaremos una de las opciones de Vocaroo para convertir el audio que hemos grabado en un código QR. Estos códigos formarán parte del mural que estamos creando. En la retroalimentación tenemos toda la información que necesitamos.

Retroalimentación

Observemos primero las diferentes opciones que ofrece Vocaroo.

Vocaroo (CC0)

La opción que se elegirá en esta ocasión, de manera preferente, será la conversión del texto oral en código QR.

Seguro que hemos visto estos códigos en infinidad de lugares, revistas, productos de alimentación, guías...Ya sabemos que detrás de ese dibujo se esconde información diversa: grabaciones orales, texto escrito, imágenes... En nuestro caso, al leer el código con el teléfono móvil, se podrán escuchar las grabaciones que hemos hecho.

Para activar esta opción, usamos la pestaña que aparece a la derecha y que se llama "QR code2". En el momento en el que pinchemos esa opción, el código se genera de manera automática. Lo deberéis descargar como imagen e imprimirlo. Os proponemos ponerlos en el mural que estáis realizando para la exposición de manera que se amplíe la información.

También podemos introducirlo en el blog de aula o en otros espacios como la página web de nuestro centro.

Recapitulando

Al terminar la tarea, recordemos que debemos revisar lo que hemos aprendido en nuestra bitácora de aprendizaje completando una nueva entrada y guardando la bitácora en el portafolio.

Procuremos hacerlo con atención ya que es muy importante que dediquemos un tiempo a pensar en lo que estamos aprendiendo o en las dificultades que vamos teniendo a lo largo del proceso.

Dentro del apartado "Bitácora de aprendizaje" del "Portafolio", abriremos una entrada con el título "Las lenguas del Estado".  Dedicaremos diez o quince minutos a reflexionar individualmente y, posteriormente, haremos una puesta en común en el aula.

CkerFreeVectorImages. Organizer (Dominio público)

Entrad en el apartado Retroalimentación para rellenar la Bitácora de aprendizaje.

Retroalimentación

Pensad sobre los siguientes aspectos y rellenad la plantilla:

¿Has tomado parte en todas las actividades y te has implicado en ellas?

¿Has participado en el trabajo en grupo?

¿Qué aspectos de la tarea te han resultado más difíciles?

¿Qué has hecho para resolver las dificultades? ¿Qué podrías haber hecho?

¿Qué aspectos de la tarea te han resultado más sencillos?

Cita tres cosas nuevas que has aprendido.

Cita tres cosas que ya sabías pero que has aprendido mejor.

Cita algún aspecto en el que crees que necesitas más ayuda.

Descargar  la plantilla para utilizarla

Además puedes revisar los indicadores de la rúbrica del informe y tratar de concretar qué nivel de logro has alcanzado en cada uno de ellos.

Seguro que esta reflexión te ayudará a mejorar tu proceso de aprendizaje.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

- Ficha técnica y descarga -

Ficha técnica

Curso

1º o 2º de ESO

Objetivos

Buscar y seleccionar información en fuentes diversas.

Conocer datos sobre las lenguas del  Estado.

Valorar de modo positivo la diversidad lingüística.

Realizar una exposición oral sobre las lenguas.

Cooperar de manera eficaz en el trabajo en grupo.

Utilizar las TICs en el proceso de aprendizaje de manera eficaz.

Temporalización

5 sesiones (dos semanas)

Competencias clave

Competencia en comunicación lingüística

Competencias cívicas y sociales

Competencia en aprender a aprender

Competencia digital

Contenidos

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos del ámbito académico/escolar y del ámbito social.

Lectura, comprensión e interpretación de textos expositivos.

Utilización progresivamente autónoma de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos (informes, biografías y murales): planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto.

Escritura de textos relacionados con el ámbito académico/escolar y con el ámbito social.

Escritura de textos expositivos y narrativos.

Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y como forma de comunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.

Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural.

Estándares de aprendizaje

Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.

Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.

Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura.

Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.

Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.

Identifica diferentes estructuras textuales (informe) explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

Identifica diferentes estructuras textuales (informe) explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica algunas de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

Valora la diversidad lingüística como una riqueza cultural y evita los prejuicios hacia las lenguas y sus hablantes.

Descargar el archivo original de eXeLearning

Este recurso tiene licencia CC BY-SA, por lo se puede utilizar, descargar, modificar y adaptar sin ningún problema, siempre que se reconozca la autoría del mismo y, en caso de modificarlo y publicar una nueva versión, se licencie con la misma licencia CC BY-SA. 

Para reconocer la autoría de recurso se puede utilizar el siguiente texto:

Este material es una adaptación del recurso original "Las lenguas del Estado" del Proyecto EDIA de Cedec.

A continuación ofrecemos el archivo fuente (recurso original) para realizar las modificaciones necesarias con eXeLearning, herramienta de autor gratuita y disponible para cualquier sistema operativo.

Descargar el fichero .elp

Créditos

Proyecto EDIA. Las lenguas del Estado. Cedec.

Autoras: Irene María González Mendizábal, Mar Pérez Gómez, Adela Fernández Campos, a partir del REA "Las lenguas que nos rodean" de las mismas autoras

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