¿Qué sabemos sobre las lenguas?

INFORMACIÓN SOBRE ESTE RECURSO

Esta secuencia forma parte del proyecto “Las lenguas que nos rodean”, por lo tanto puede aparecer alguna frase que remita a algún apartado del mismo. Esto no impide que esta secuencia se pueda trabajar independientemente ya que tiene sentido completo en sí misma. 

No obstante, antes de comenzar, te invitamos a conocer el proyecto completo que tal vez te resulte inspirador o te pueda servir de ayuda.

OBJETIVOS DE ESTA SECUENCIA DIDÁCTICA

A lo largo de esta secuencia, el alumnado alcanzará los siguientes objetivos:

Conocer y entender algunos conceptos clave sobre la diversidad lingüística (distribución territorial, número de hablantes, relación entre lenguas/estados, familias lingüísticas, estatus de las lenguas...).

Elaborar un mapa lingüístico de las lenguas más habladas del mundo.

Realizar un gráfico sobre hablantes y lenguas.

Las lenguas que nos rodean

¿Habéis pensado alguna vez lo importante que son las lenguas en nuestra vida?  Nos sirven para comunicarnos con los demás y con nosotros mismos, para expresar nuestros sentimientos, para construir nuestros conocimientos…

Y… ¿os habéis fijado en cuántas lenguas tenemos a nuestro alrededor? Estamos rodeados por textos y por lenguas diferentes.

Lenguas (CC BY-SA)

Las  lenguas se mezclan y viven entre ellas y todas desde la menos extendida hasta la más global, sirven a los hablantes que las utilizan para comunicarse. Y, a pesar de ser tan necesarias, del gran valor de todas, a veces...las lenguas se utilizan para dividir, para separar en lugar de unir y aparecen los prejuicios lingüísticos, la competencia por ver si una lengua es mejor que otra… 

Las lenguas forman parte de nosotros mismos, de nuestra identidad, nos acompañan a lo largo de la vida y nos parecen tan naturales que, con frecuencia, no nos paramos a reflexionar sobre ellas.

En este proyecto vamos a trabajar con las lenguas y sobre las lenguas para conocer esta fantástica herramienta un poco mejor.

¿Comenzamos?

¿Cuántas lenguas reconoces?

Seguro que vosotros ya sabéis que existen en la actualidad entre 3.000 y 5.000 lenguas, de las cuales solamente 600 cuentan con más de 100.000 hablantes, cifra mínima para garantizar su supervivencia a medio plazo. Entre los idiomas más extendidos están el chino mandarín, usado por 900 millones de personas; el inglés, con 470 millones de hablantes; el hindi, hablado por más de 420 millones de personas; el español, utilizado por 360 millones; y el ruso, con casi 300 millones de hablantes.

Vamos a empezar intentando localizar en esta sopa de letras 16 lenguas que se hablan en el mundo.

Descarga la sopa de letras "Lenguas en el mundo" para rellenar

Después de revisar vuestras respuestas a la sopa de letras, vamos a hablar en clase sobre las lenguas: ¿Se hablan en vuestro entorno muchas lenguas diferentes? ¿Conocíais todas las que han aparecido? ¿Cuáles de las que conocéis no aparecen?...

Algunas ideas clave sobre las lenguas

Estamos descubriendo que existen muchas lenguas en el mundo. Las que hemos encontrado en la sopa de letras, las que se hablan en nuestra clase o en nuestra familia... y otras de las que seguro hemos oído hablar alguna vez. ¿Cuántas de ellas conocíamos?

Globe (Dominio Público)

En esta tarea vamos a investigar sobre las lenguas del mundo: su distribución territorial, sus hablantes, su relaciones y su parentesco. El resultado de nuestra investigación quedará plasmado de forma visual en un mapa y un gráfico que, posteriormente, incluiremos en nuestro mural.

Al finalizar esta tarea, debemos ser capaces de:

Conocer y entender algunos conceptos clave sobre la diversidad lingüística (distribución territorial, número de hablantes, relación entre lenguas/estados, familias lingüísticas, estatus de las lenguas...).

Elaborar un mapa lingüístico de las lenguas más habladas del mundo.

Realizar un gráfico sobre hablantes y lenguas.

Antes de comenzar, revisemos bien estos objetivos. ¿Tenemos claro que significa cada uno? Al acabar la tarea debemos pensar si los hemos conseguido y qué dificultades hemos encontrado.

Leyendo e investigando

En esta primera actividad nos proponemos saber un poco más sobre las lenguas del mundo. En primer lugar vamos a trabajar con el texto "Qué sabemos sobre las lenguas". Como es un texto complejo, para comprenderlo bien y profundizar mejor, lo vamos a leer en equipo utilizando una estructura cooperativa: la lectura compartida. 

Para ello seguimos este procedimiento:

Dividiremos el texto en cuatro partes.

Un miembro del grupo empieza leyendo la primera parte.

El siguiente apunta las palabras desconocidas de la parte leída y trata de explicar su significado con la ayuda de los demás miembros del equipo.

El siguiente resume el contenido de esa parte.

El cuarto escoge una palabra/s clave que identifiquen ese fragmento, siempre buscando el acuerdo entre todos los miembros del grupo.

El texto y los roles van girando en el sentido de las agujas del reloj hasta terminar la lectura de todo el texto.

Blogge@ndo. lectura compartida (Dominio público)

Seguro que ayudándonos y contrastando las opiniones dentro del equipo hemos llegado a comprender mejor el texto. Bien, esto es importante porque ahora debemos contestar unas preguntas relativas a lo que hemos leído. Con la  información del apartado "Retroalimentación" podemos completar la actividad.

Retroalimentación

Una vez que hayamos leído y entendido el texto; contestamos, también en equipo, a  las siguientes preguntas. Registramos nuestras respuestas en la plantilla  "Qué sabemos sobre las lenguas". Tratemos de acordar las respuestas entre todos los miembros del equipo antes de rellenar la plantilla.

¿Cuántas lenguas se hablan en el mundo?

¿Una lengua = un estado? ¿Por qué crees que ocurre esto?

¿Las lenguas se relacionan entre sí?

Hay lenguas con muy pocos hablantes que están en peligro de extinción. ¿Conoces alguna? ¿Por qué crees que ocurre esto?

¿Te parece importante preservar las lenguas que se hablan actualmente? ¿Qué se podría hacer para protegerlas?

¿Crees que es mejor poder hablar más de una lengua? ¿Por qué?

Descargar la plantilla "Qué sabemos sobre las lenguas" para rellenarla

Para finalizar pondremos en común las respuestas en gran grupo y completaremos la plantilla con las aportaciones de los demás equipos.

¿Las lenguas también tienen familia?

Aunque hay tantas lenguas diferentes, ya hemos visto que a veces unas toman palabras prestadas de otras. Además, algunas de ellas tienen muchas cosas en común; hay palabras que suenan muy parecidas en varias lenguas y sin embargo son totalmente diferentes en otras.

Vamos a comprobarlo utilizando el Traductor de Google. Como sabemos, en internet podemos consultar diccionarios cuando no conocemos el significado de una palabra y también podemos buscar su traducción en otra lengua.

Entramos en la página del Traductor de Google. En la ventana de la izquierda escribimos una palabra en castellano, por ejemplo "amigo", y en la ventana de la derecha buscamos la traducción a diferentes lenguas, por ejemplo: francés, inglés, portugués, alemán, finlandés, hindi, chino, catalán, gallego, ruso, holandés...

Existe también la posibilidad de escuchar cómo se pronuncia la palabra. ¿Hemos encontrado similitudes entre algunas? ¿Cuáles? ¿Se podrían agrupar algunas lenguas teniendo en cuenta las similitudes? Recogemos los resultados en una plantilla.

Descargar la plantilla sobre familias lingüísticas para rellenarla

¿Por qué creemos que ocurre esto? Lo mismo que pasa con las personas, las lenguas se relacionan entre sí y unas vienen de otras, es decir, hay familias de lenguas. Las lenguas que pertenecen a la misma familia, normalmente pueden tener muchas similitudes, en este caso en el léxico, en su estructura... ¿Sabíamos que existen familias de lenguas? ¿Conocemos alguna?

En el apartado "retroalimentación" encontraremos algunos recursos de Internet para responder a estas preguntas.

Retroalimentación

Observemos cuáles son las principales familias de lenguas en el mundo. Añadamos en la tabla anterior el nombre de la familia a la que pertenece cada grupo y una definición de "familia de lenguas":

Lingvo.info: Familias de lenguas. "Cómo se relacionan las lenguas".

Mapa lenguas del mundo

También podemos buscar esta información en la página de Wikipedia correspondiente a cada idioma. Para que la búsqueda sea efectiva escribimos en el buscador "idioma" + "el nombre de la lengua correspondiente"; de esta forma iremos directamente a la información requerida.

Investigando sobre las lenguas. ¿Cuáles son las lenguas más habladas del mundo?

Ya hemos comprobado que no todas las lenguas tienen el mismo número de hablantes, ni en todos los países se habla el mismo número de lenguas. Por curiosidad, ¿Cuáles creéis que son las más habladas?

World Map (Dominio Público)

Os proponemos una pequeña tarea de investigación sobre las lenguas más habladas del mundo; tal vez os sorprendan los resultados.

Para realizar nuestra investigación seguiremos los siguientes pasos:

1º paso: recogida de información

2º paso: elaboración de un mapa lingüístico

3º paso: elaboración de un gráfico

Entrad en el apartado Retroalimentación para desarrollar la tarea.

Retroalimentación

1º Paso: recogida de información

Para la búsqueda y selección de información seguimos los siguientes procedimientos:

Comparamos los datos que aparecen en cada fuente. ¿Son similares? ¿Hay diferencias? Si existen diferencias nos fijamos en la fecha en que se han recogido los datos en cada una de las fuentes, porque quizás esa pueda ser la causa.

Si necesitamos más datos de contraste buscamos otro par de páginas en internet aparte de las que se nos ofrecen.

Pensamos bien qué palabras poner en el buscador.

Nos fijamos en la fecha para encontrar páginas actualizadas (usamos las herramientas de búsqueda de Google).

Sintetizamos los datos y hacemos un listado de las diez lenguas más habladas en el mundo.

Registramos en la plantilla de recogida de información los siguientes datos de cada lengua:

Número de hablantes.

Países y regiones en los que se habla.

Familia a la que pertenecen (revisamos las fuentes de información de la actividad anterior).

Descarga "la plantilla de recogida de información" para rellenarla

Estas podrían ser nuestras fuentes de información: 

"Los diez idiomas más hablados del mundo"

"Y los idiomas más hablados del mundo son..."

"The World's Most Spoken Languages in a Single Infographic"

2º Paso: elaboración de un mapa lingüístico

Ayudándonos de la información recogida en la plantilla, situaremos estas lenguas en un mapa que incluiremos más adelante en el mural del Día de las lenguas. Descargamos la plantilla del mapa, marcamos con colores distintos cada lengua y añadimos debajo la correspondencia.

Worl Map Detailed (CC BY)

Al colocar las lenguas en el mapa seguro que nos ha llamado la atención que hay lenguas que se hablan en varios países. Más adelante veremos que hay países en los que se hablan varias lenguas. Como ya hemos comprobado la relación no es “un país = una lengua”. 

3º Paso: elaboración de un gráfico

Ahora, vamos a reflejar los datos sobre el número de hablantes de cada una de estas lenguas en un gráfico que posteriormente incluiremos también en el mural. ¿Sabéis qué es un gráfico estadístico? ¿Hemos elaborado alguno? Podemos hacer un gráfico circular o uno de barras.

Estadística. Dominio público

Entrando en las siguientes direcciones encontraremos instrucciones para dibujarlos.

"Cómo hacer un gráfico circular"

"Cómo hacer un gráfico de barras"

Podemos utilizar también cualquier programa de edición de textos o de hojas de cálculo (Open Office, Google Drive), que incluyen opciones para crearlos. Nos podemos ayudar de las siguientes guías:

"Ayuda de Google Drive para crear y editar gráficos"

"Los gráficos en Open Office Calc"

A lo largo de esta tarea de investigación hemos aprendido algo más sobre las lenguas que se hablan en el mundo. La diversidad lingüística es una gran riqueza para la humanidad, ¿O no? ¿Estamos de acuerdo? En la siguiente tarea vamos a seguir reflexionando sobre este tema.

Recapitulando

Al terminar la tarea, recordemos que debemos revisar lo que hemos aprendido en nuestra bitácora de aprendizaje completando una nueva entrada y guardando la bitácora en el portafolio. 

Es muy importante que dediquemos un tiempo a pensar en lo que vamos aprendiendo o en las dificultades que vamos teniendo a lo largo del proceso.

Dentro del apartado "Bitácora de aprendizaje" del "Portafolio", abriremos una entrada  con el título "¿Qué sabemos sobre las lenguas?".  Dedicaremos diez o quince minutos a reflexionar individualmente y, posteriormente, se hará una puesta en común en el aula.

 Organizer (Dominio público)

Entrad en el apartado Retroalimentación para rellenar la Bitácora de aprendizaje.

Retroalimentación

Pensaremos sobre los siguientes aspectos y rellenaremos la plantilla:

¿Has tomado parte en todas las actividades y te has implicado en ellas?

¿Has participado en el trabajo en grupo?

¿Qué aspectos de la tarea te han resultado más difíciles?

¿Qué has hecho para resolver las dificultades? ¿Qué podrías haber hecho?

¿Qué aspectos de la tarea te han resultado más sencillos?

Cita tres cosas nuevas que has aprendido.

Cita tres cosas que ya sabías pero que has aprendido mejor.

Cita algún aspecto en el que crees que necesitas más ayuda.

Contesta si has conseguido estos aprendizajes (SÍ / NO / EN PARTE):

Comprendo algunos conceptos clave sobre la diversidad lingüística (distribución territorial, número de hablantes, relación entre lenguas/estados, familias lingüísticas, estatus de las lenguas...).

Conozco cuáles son las lenguas más habladas en el mundo.

He elaborado un mapa lingüístico de las lenguas más habladas del mundo.

He realizado un gráfico sobre hablantes y lenguas.

Descargar  la plantilla para utilizarla

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- Ficha técnica y descarga -

Ficha técnica

Curso

1º o 2º de ESO

Objetivos

Conocer y entender algunos conceptos clave sobre la diversidad lingüística (distribución territorial, número de hablantes, relación entre lenguas/estados, familias lingüísticas, estatus de las lenguas...).

Elaborar un mapa lingüístico de las lenguas más habladas del mundo.

Realizar un gráfico sobre hablantes y lenguas.

Temporalización

4 sesiones (dos semanas)

Competencias clave

Competencia en comunicación lingüística

Competencias cívicas y sociales

Competencia en aprender a aprender

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Competencia digital

Contenidos

Lectura, comprensión e interpretación de textos expositivos.

Utilización progresivamente autónoma de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe y valoración como fuente de enriquecimiento personal.

Estándares de aprendizaje

Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.

Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…

Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

Valora la diversidad lingüística como una riqueza cultural y evita los prejuicios hacia las lenguas y sus hablantes.

Descargar el archivo original de eXeLearning

Este recurso tiene licencia CC BY-SA, por lo se puede utilizar, descargar, modificar y adaptar sin ningún problema, siempre que se reconozca la autoría del mismo y, en caso de modificarlo y publicar una nueva versión, se licencie con la misma licencia CC BY-SA. 

Para reconocer la autoría de recurso se puede utilizar el siguiente texto:

Este material es una adaptación del recurso original "¿Qué sabemos sobre las lenguas?" del Proyecto EDIA de Cedec.

A continuación ofrecemos el archivo fuente (recurso original) para realizar las modificaciones necesarias con eXeLearning, herramienta de autor gratuita y disponible para cualquier sistema operativo.

Descargar el fichero .elp

Créditos

Proyecto EDIA. ¿Qué sabemos sobre las lenguas?. Cedec.

Autoras: Irene María González Mendizábal, Mar Pérez Gómez, Adela Fernández Campos, a partir del REA "Las lenguas que nos rodean" de las mismas autoras

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