El libro, ese desconocido...

INFORMACIÓN SOBRE ESTE RECURSO

Esta secuencia forma parte del proyecto “Contágiate de lecturas” por lo tanto puede aparecer alguna frase que remita a algún apartado del mismo. Esto no impide que esta secuencia se pueda trabajar independientemente ya que tiene sentido completo en sí misma. 

No obstante, antes de comenzar, te invitamos a conocer el proyecto completo que tal vez te resulte inspirador o te pueda servir de ayuda.

OBJETIVOS DE ESTA SECUENCIA DIDÁCTICA

A lo largo de esta secuencia, el alumnado alcanzará los siguientes objetivos:

Investigar sobre las características del libro como objeto 

Investigar sobre sobre su origen y evolución 

Crear una infografía con toda la información obtenida

Contágiate de lecturas

¡Hemos sido exploradores en el Ártico! ¡Hemos paseado por las calles de New York! ¡Hemos conocido países lejanos! ¡Hemos participado en luchas entre tronos! ¡Nos hemos convertido en aprendices de magos! ¡Hemos llegado a planetas desconocidos! ¡Hemos viajado al pasado y al futuro!... Hemos vivido y sentido todas estas emociones  y muchas más… Te preguntarás cómo es posible.

La respuesta es sencilla. Conocer todos estos mundos y ponernos en la piel de todos estos personajes es una posibilidad que nos da la lectura, la Literatura. Leer nos hace colocarnos en la piel de otras personas y nos transporta a realidades de las que no hubiéramos disfrutado sin la lectura.

Leandro de Carvalho. Woman (CC0)

Sin embargo, como dijo un experto, “leer es un verbo que no soporta el imperativo”, y es verdad porque la lectura es un acto voluntario y cuando nos obligan a leer un libro determinado, parte de la magia de la lectura se desvanece. Por eso, es posible que todavía, no hayamos encontrado ese libro que encienda la chispa de nuestro gusto por la Literatura.

En este proyecto vamos a realizar juntos un viaje a través de la literatura, a través de los textos literarios. Nos vamos a sumergir en el placer de la lectura para encontrar el texto que nos habla, que nos emociona y que nos descubre nuevas realidades y formas de ver la vida. Vamos a buscar maneras de contagiar nuestras emociones a los demás porque todas las personas tenemos un libro, un texto que nos está esperando. ¿Nos animamos a descubrirlo juntos?

¿Qué sabemos sobre los libros?

Vamos a conocer un poco más a fondo los libros que leemos. Es verdad que los libros nos han acompañado desde siempre pero como son tan habituales es muy posible que no les hayamos prestado mucha atención y que no sepamos mucho de ellos.

Por ello, en esta tarea nos vamos a centrar en el objeto libro, en sus características y en su evolución. Tenemos que recordar que nuestro objetivo es recomendar un libro a nuestros compañeros y compañeras para contagiarlos de la lectura, pero para ello necesitamos saber lo más posible sobre este objeto tan extraño y complejo que es el libro.

Jarmoluk, Libro,  CC0

Nuestra tarea va a consistir en acercarnos al libro desde diferentes puntos de vista para llevar a cabo una pequeña investigación y confeccionar una infografía que represente y recoja lo que hemos aprendido sobre él. Además de utilizar otras herramientas de evaluación para valorar el trabajo realizado, nuestra infografía será evaluada de acuerdo con  esta rúbrica.

Al finalizar esta tarea debemos ser capaces de:

Reconocer y describir las partes fundamentales de un libro impreso.

Conocer las etapas fundamentales de la evolución del libro.

Realizar una infografía respetando las características de este género textual.

Valorar los libros como fuente de información y entretenimiento.

Antes de comenzar, revisemos bien estos objetivos. ¿Tenemos claro que significa cada uno? Al acabar la tarea debemos pensar si los hemos conseguido y qué dificultades hemos encontrado.

Un libro es...

Los libros están presentes en nuestra vida desde la infancia, nos rodean. Pero… ¿nos hemos parado a pensar alguna vez cómo es este objeto que llamamos libro? ¿Cuáles son sus características? ¿Y su historia? ¿Cómo ha evolucionado a lo largo del tiempo?  Como comprobaremos, hay muchos tipos de libros, con formatos muy diferentes. Vamos a investigar sobre ello.

Licencia: CC0

PASOS

Reconocemos las partes de un libro

Para comenzar con esta actividad vamos a coger un libro de la biblioteca de aula y, en grupos de cuatro, vamos a ir apuntando en un listado el nombre de todas las partes del libro que somos capaces de reconocer. Utilizamos la plantilla de análisis de un libro (descargar de documento editable odt y en pdf).

Comparamos las partes detectadas

Vamos a comparar las partes que hemos podido nombrar con todas que aparecen en esta descripción de un libro. ¿Cuántas hemos reconocido en cada grupo? ¿El libro que ha elegido el grupo tiene todos esos apartados? Completamos en la plantilla los resultados de nuestro análisis. ¿A que nos ha sorprendido? Seguro que no pensábamos que el libro era un objeto tan complejo.

Describimos los componentes de un libro

Para terminar esta actividad, escribiremos en la plantilla una pequeña descripción de los componentes de un libro. Recoged en la descripción, al menos, 6 componentes. Tras escribir la descripción, guardadla en el portafolio del grupo, ya que luego debéis utilizarla para la producción de esta tarea.

Y...¿siempre ha habido libros?

Ahora vamos a completar este acercamiento al libro, haciendo una pequeña investigación sobre su origen y evolución. Nuestra tarea será crear una linea del tiempo con la historia del libro.

No debemos olvidar que, hoy en día, el "ebook" (el libro en soporte digital) está ocupando parte del espacio del libro en papel. Es el último paso de la evolución de los libros.

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TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Organizamos la tarea

En grupos de cuatro, vamos a examinar cuatro fuentes de información. Debemos extraer la información relevante para completar una breve historia del libro. Hemos de tener en cuenta que la información tiene que estar organizada de manera cronológica para reflejar de manera adecuada las etapas de la evolución del libro. 

Buscamos información

Trabajaremos de manera colaborativa y seguiremos los siguientes pasos para la selección de la información:

Cada una de las personas trabaja con una fuente de información.

Al comenzar a analizar las fuentes, se marca la época o momento de la historia del libro en el que estamos situados

Examinamos y comparamos la información que hay en cada uno de las fuentes, sin repetir ideas.

Elaboramos una redacción conjunta para cada momento de la evolución del libro.

Registramos todo el proceso en la plantilla de trabajo. 

La plantilla para escribir la historia del libro nos ayudará en la tarea (descargar en formato editable odt y en pdf)

Fuentes de información

Podemos consultar estas fuentes de información:

Fuente 1

Fuente 2

Fuente 3

Fuente 4

Creamos la línea del tiempo

Debemos representar en una línea del tiempo nuestra historia del libro. Para ello, os proponemos utilizar una aplicación digital gratuita, Timetoast, o también podemos hacerlo manualmente en una cartulina. Esta aplicación nos ofrece un eje cronológico y nos permite ir añadiendo periodos ("timespan") y eventos ("event"). Podemos consultar el tutorial  que nos servirá de ayuda. No debemos olvidar incluir en cada evento una imagen representativa. 

Esta línea del tiempo la debemos guardar en nuestro portafolio, en la carpeta grupal, para documentar el trabajo realizado. Guardamos también la información seleccionada porque la utilizaremos en la producción que da fin a esta tarea.

Integramos lo aprendido

Duración:

2 sesiones

Agrupamiento:

Grupos de 4

Para este momento de la tarea ya hemos trabajado con diferentes aspectos de los libros y hemos aprendido datos que hasta ahora nos eran desconocidos sobre este objeto tan presentes en nuestras vidas. Ahora vamos a integrar todos estos conocimientos parciales e integrarlos en una infografía sobre los libros. ¿Sabemos qué quiere decir esta palabra?

infografiaFirmBee, Samsung,  CC0

Vamos a comenzar por aclarar este término para que tengamos una idea clara de cuál es nuestra actividad final. Después, planificamos el contenido y la forma de nuestra infografía y, por último, nos acercamos a la aplicación digital y confeccionaremos la infografía. Podemos seguir estos pasos:

PASOS

¿Qué son las infografías?

La infografía es un género textual que "simplifica" y ayuda a la comprensión de textos complejos. Tienen como objetivo informar de manera diferente, por medio de dibujos, gráficos, esquemas, estadísticas y representaciones. Normalmente son textos que combinan elementos gráficos (imágenes, mapas, diagramas, gráficos...) y en el caso de las infografías digitales también multimedia (vídeos, audios...) con pequeños textos escritos (resúmenes, esquemas…)

Las infografías son textos expositivos que son de gran utilidad para representar descripciones en las que se analicen los diferentes partes y/o características de un objeto. También, son muy útiles para reflejar comparaciones de objetos o realidades.

Planificamos el contenido

Ahora vamos a planificar el contenido de nuestra infografía. Trabajamos en grupo de cuatro.

Pensamos el título de la infografía.

Dividimos el contenido de la infografía en dos apartados con subapartados, si es necesario:

Partes del libro. Este apartado es un texto de tipo descriptivo. Cada parte del libro se redacta de forma independiente con una frase introductoria general al principio. Debemos escribir en presente y tercera persona.

Historia del libro. El segundo apartado es una historia. Cada época debe ir señalada con la fecha o fechas bien marcadas. Es preferible escribir en pasado.

Buscamos una imagen representativa para cada uno de los apartados y elementos como líneas, flechas … que organicen la información.

Revisamos los textos que hemos escrito. Las frases deben ser simples y breves.

Creamos la infografía

Al ponernos a elaborar la infografía, podemos utilizar herramientas muy variadas. Os proponemos una de ellas de nombre Piktochart.

Es de fácil utilización, pero podemos aclarar cualquier duda en este tutorial.

Consejos para elaborar una infografía digital

Escogemos la herramienta y nos registramos en la misma.

Escogemos la plantilla que vamos a utilizar.

Ponemos el título a la infografía.

Dividimos el contenido de la infografía en dos apartados:

Partes del libro

Historia del libro

Añadimos en cada apartado las imágenes, gráficos o los elementos como líneas, flechas … que organicen la información.

Escribimos nuestros nombres al acabar.

Revisamos y guardamos el trabajo.

Descargamos la infografía como imagen y la guardamos en nuestro portafolio grupal.

Hemos hecho un gran trabajo. Con todo lo aprendido ya podemos dar vuelta al título de esta tarea porque el libro, ahora, ya es conocido y familiar para todos nosotros y nosotras.

Mi historia de aprendizaje

Como ya hemos comentado al planificar nuestro proyecto, al final de cada tarea utilizaremos una herramienta para reflexionar sobre lo trabajado y aprendido en cada secuencia que se llama “La historia de nuestro aprendizaje”.

Para rellenar esta herramienta, os ofrecemos unas breves preguntas con la idea de que os sirvan de guía para pensar en lo qué hemos hecho, en cómo lo hemos hecho, en lo que hemos conseguido y en lo que no. Después, escribiremos un breve texto al que le pondremos como subtítulo “El libro…ese desconocido” y al lado nuestro nombre y la fecha. 

Retroalimentación

Para aprender es importante dedicar un tiempo a pensar en lo que vamos aprendiendo, en cómo lo hacemos y en los avances o dificultades que tenemos. Al finalizar las actividades de esta tarea y antes de comenzar con la siguiente, realizaremos el siguiente proceso:

Revisaremos, de manera individual, las preguntas que encontramos en este apartado.

A partir de nuestras reflexiones escribiremos en primera persona un breve texto de dos o tres párrafos contando cómo ha sido nuestra experiencia de aprendizaje en esta parte del proyecto, dejando claros los hechos más importantes que hemos vivido en el desarrollo de la tarea.

Recordamos que al terminar el proyecto, debemos reunir todas nuestras historias de aprendizaje para formar el “Diario del proyecto” que nos servirá para darnos cuenta de lo aprendido.

Estas son las cuestiones que os proponemos como guía para la reflexión al finalizar esta primera tarea del proyecto:

¿Qué ideas han sido las más importantes de esta tarea?

¿Cita un aspecto que no sabías? ¿Cita un aspecto que no has entendido?

¿En qué aspectos he tenido más dificultades?

¿Qué me ha resultado más sencillo?

¿En qué creo necesitaré ayuda adicional?

¿He compartido el trabajo en equipo? ¿Y mis compañeros?

¿He alcanzado los objetivos de esta tarea? ¿SÍ? ¿No? ¿A medias?

Reconocer y describir las partes fundamentales de un libro impreso.

Conocer las etapas fundamentales de la evolución del libro.

Realizar una infografía respetando las características de este género textual.

Valorar los libros como fuente de información y entretenimiento.

¿Qué tres adjetivos definen cómo me he sentido a lo largo de la tarea?

¿Qué relación tiene lo aprendido con mi vida? ¿Para qué me puede servir?

Pensamos el contenido de nuestro texto antes de escribirlo en la plantilla para escribir la historia de mi aprendizaje (descargar en formato editable odt y en pdf), de manera individual, y lo guardamos en el apartado individual de nuestro portafolio de grupo.

¿Ha sido satisfactoria esta tarea? ¿Hemos cumplido todos los objetivos? ¿Tenemos aspectos para mejorar? Es importante que tengamos claro cuál y cómo está siendo nuestro progreso y cuáles son las dificultades que debemos superar.

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- Ficha técnica y descarga -

Ficha técnica

Curso

1º o 2º de ESO

Objetivos

Investigar sobre las características del libro como objeto 

Investigar sobre sobre su origen y evolución 

Temporalización

4 sesiones (dos semanas)

Competencias clave

Competencia en comunicación lingüística

Competencia social y ciudadana

Competencia en aprender a aprender

Competencia digital

Competencia en conciencia y expresiones culturales

Sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor

Contenidos

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico/escolar y ámbito social. 

Utilización progresivamente autónoma de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión del texto.

Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico/escolar, ámbito social.

Escritura de textos descriptivos, instructivos, expositivos

Estándares de aprendizaje

Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…)

Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas.

Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.

Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de diferentes tipos de  texto

Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas . 

Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

 Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura.

Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.

Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua.

Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

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Este recurso tiene licencia CC BY-SA, por lo se puede utilizar, descargar, modificar y adaptar sin ningún problema, siempre que se reconozca la autoría del mismo y, en caso de modificarlo y publicar una nueva versión, se licencie con la misma licencia CC BY-SA. 

Para reconocer la autoría de recurso se puede utilizar el siguiente texto:

Este material es una adaptación del recurso original "El libro, ese desconocido..." del Proyecto EDIA de Cedec.

A continuación ofrecemos el archivo fuente (recurso original) para realizar las modificaciones necesarias con eXeLearning, herramienta de autor gratuita y disponible para cualquier sistema operativo.

Descargar el fichero .elp

Créditos

Proyecto EDIA. El libro, ese desconocido... Cedec

Autoras: Irene María González Mendizábal, Mar Pérez Gómez, Adela Fernández Campos, a partir del REA "Contágiate de lecturas" de las mismas autoras.

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