La mujer en la publicidad

Es innegable que la publicidad nos rodea y que influye de una forma u otra en nuestros hábitos, en nuestras opiniones, en nuestros valores...

La comunicación publicitaria funciona creando sensaciones, emociones, estados de ánimo... que nos incitan a consumir. La publicidad despierta en las personas estas sensaciones apelando, sobre todo, a lo emocional; no a lo objetivo. Para vender un producto se trata, sobre todo, de crear una sensación más que de enumerarnos y describirnos de manera detallada las características del mismo.

Efraimstochter, Public Domain

Es frecuente que, al intentar despertar esta emoción, los textos publicitarios utilicen valores que manipulan la realidad o que presentan un aspecto de la misma poco real. Esto ocurre, frecuentemente, con la imagen de la mujer que se proyecta en los anuncios, traspasando, a veces, los límites de la ética.

Vamos a observar un anuncio muy impactante, que se recoge en una noticia de un periódico digital, para tratar de desvelar qué sensaciones os despierta. Para ello, vamos a hacer un pequeño ejercicio que encontramos en la retroalimentación.

Nuestra primera actividad va a consistir en analizar vídeos y carteles publicitarios en los que aparece la imagen de la mujer para sacar algunas conclusiones sobre estos temas:

• ¿Qué tipo de mujer aparece mayoritariamente?

• ¿Cuál es su papel? ¿y el del hombre?

• ¿En qué tipo de anuncios aparece más habitualmente?

• ¿Qué cualidades crees que se le adscriben?

• ...

Hernán Piñera. Raining outside (CC BY)

Haremos esta tarea en equipos de cuatro personas, de manera cooperativa. Cada equipo analizará una imagen y un vídeo.

Pasos para la actividad

Analizamos los anuncios

• Cada equipo entra en la casilla de la tabla que le corresponde para ver el material que debe analizar (un vídeo y un anuncio)

• Analiza a fondo su material utilizando la "Plantilla para analizar anuncios".

• Cuando cada equipo completa su tarea, pasa su plantilla a otro equipo para que los compañeros puedan hacer nuevas aportaciones.

• La plantilla va rotando por los diferentes equipos para completar y enriquecer el análisis con las aportaciones de los compañeros/as.
• Una vez realizado y compartido el análisis, cada equipo presenta al gran grupo el resultado de su trabajo.

Obtenemos conclusiones

Con las aportaciones todos los equipos, obtenemos algunas conclusiones generales:

• ¿Cómo son las mujeres que aparecen en estos anuncios? Rasgos que se repiten.

• ¿Qué roles adoptan en su mayoría?

• ¿Su presencia y el modo en que aparecen está siempre justificado en función del producto?

• ¿Son sexistas? ¿Por qué?

• ¿Estos anuncios reflejan la realidad social de la mujer?

• ¿Qué consecuencias tiene para las mujeres el modo de presentarlas? ¿Y para los hombres?

• ¿Nuestras conclusiones coinciden con las que se presentan en la noticia sobre estereotipos sexistas que aparece en el vídeo?

Estereotipos sexistas...

Comprobamos y ampliamos

Por último, comprobaremos en el "Decálogo de la publicidad no sexista..." cuáles son los elementos que hacen que un anuncio sea sexista y lo compararemos con nuestras conclusiones. ¿Aparecen estos elementos en las producciones publicitarias que hemos analizado ?

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Para comenzar a definir algunos términos clave sobre el tema que estamos trabajando vamos a ver el reportaje "Publicidad sexista: ¿dónde está la línea roja?".

Publicidad sexista. ¿Dónde está la línea roja?"

En él vídeo y en la actividad anterior han aparecido palabras que tal vez hayamos oído muchas veces o incluso usemos, como "sexismo", "desigualdad", "discriminación", "estereotipos de género"..., pero ¿tenemos claros estos conceptos?

En esta actividad vamos a profundizar sobre ello con el "Juego de las palabras".

Arjan. Letter (CC BY-SA)

Cada equipo deberá definir o situar en una frase con sentido las siguientes palabras: Sexo, Género, Estereotipo y Discriminación

Pasos para la actividad

Creamos nuestras definiciones

• Se reparten las palabras entre las personas del equipo; a cada una le toca una palabra

• Cada persona intenta definir la palabra o situarla en una frase con sentido.

• Se ponen en común en el equipo y con las aportaciones de las demás personas se completan, se mejoran...

• Por último se pone en común en el gran grupo y se escriben en la pizarra las definiciones con las aportaciones de todos los grupos.

Comprobamos y mejoramos

Consultamos algunos enlaces y comparamos, completamos y/o mejoramos, en su caso nuestras definiciones:

• Aclarando conceptos, dentro de la página "La discriminación de las mujeres: qué es y cómo se construye".

• Diferencia entre sexo y género.

¿Tenemos ya más claros estos conceptos? Al terminar la actividad, guardaremos nuestras definiciones en el Portafolio.

En la actividad anterior hemos aclarado algunos conceptos clave del sexismo pero es interesante que profundicemos un poco más en el tema: ¿cuáles son sus causas? ¿Qué consecuencias tiene? ¿Cómo nos afecta?

En este proyecto nos hemos centrado en cómo actúa el sexismo en la publicidad pero lo cierto es que la discriminación por razón de sexo está presente en todos los ámbitos de la vida personal y social, de nuestra vida cotidiana, y es fundamental conocer sus mecanismos para poder combatirlo. Recordemos que al final de este proyecto debemos crear un vídeo de denuncia de estas prácticas. Para ello, es necesario saber en profundidad de qué estamos hablando.

Geralt. Woman thoughts (Dominio público)

Para entender mejor este fenómeno vamos a leer un texto titulado "Los estereotipos de género" . Para comprobar que lo hemos entendido bien realizaremos un mapa conceptual donde reflejemos las ideas principales y las relaciones entre ellas.

Pasos y recursos para la actividad

Planificación y creación del mapa

Revisamos dos páginas de Internet donde se explica qué es un mapa conceptual y cómo elaborarlo:

• Confección de una mapa conceptual

• Elaborando mapas conceptuales

Basándonos en las pautas que se dan en ellas, a la hora de elaborar el mapa conceptual seguiremos los pasos indicados. Para la planificación del mapa podéis utilizar la "Plantilla para elaborar el mapa conceptual".

• Leer atentamente el texto. Primero individualmente. Después, en los equipos de cuatro, comentamos las dudas, apuntamos y aclaramos las palabras desconocidas, etc.

• Marcar y buscar el significado de las palabras que no se entiendan.

• Escoger la palabra principal que será el núcleo del mapa.

• Subrayar las palabras clave del texto, que van a ser las ideas que organizan la información.

• Reflejarlas en el mapa, establecer la relación entre ellas y marcarla gráficamente.

• Entresacar las ideas relevantes de cada una de las ideas clave y situarlas jerárquicamente dentro de ellas.

• Utilizar diferentes colores y/o diferentes formas geométricas para marcar las diferencias y las relaciones entre las ideas.

Enlace a plantilla para elaborar el mapa conceptual

Otra manera de planificarlo, más gráfica, es utilizar "post-its" para escribir una idea en cada papel y tratar de organizarlas encima de la mesa, marcando la relación entre las ideas principales y las secundarias. Cuando lo tenemos claro, elaboramos el mapa.

Herramientas de creación

Podemos realizar el mapa en formato digital o en un folio o cartulina,

En el el formato digital tenemos varias posibilidades:

• Utilizar la opción de Insertar diagramas en un documento o una presentación de Open Office. Podémos consultar la ayuda para hacerlo.

• Utilizar aplicaciones digitales en línea para crear mapas conceptuales. Dos gratuitas y de fácil manejo son:

• Bubbl.us. Podemos consultar la guía de utilización.

• MIndomo. Esta herramienta permite además incorporar elementos multimedia en el mapa e incorporar una animación para presentarlo. Podéis consultar una serie de vídeos de ayuda (vídeo 1, vídeo 2, vídeo 3 y vídeo 4).

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