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La guerra una y otra vez

REAexperiencia

Hemos finalizado el segundo trimestre aplicando el proyecto EDIA "La Guerra una y otra vez" para trabajar el periodo de entreguerras 1918-1945.

Zipatri Perelli. La guerra... (CC BY-SA)

Las tareas que hemos desarrollado, incluyendo un ejemplo de cada una, son las siguientes:

Nuestras tareas

La Previa

Antes de realizar las tareas del proyecto hemos realizado La Previa, que consiste en el visionado de vídeos y la realización de formularios Drive individuales (Flipped Classroom).

"El triundo de las dictaduras"

En la primera tarea del proyecto "El triundo de las dictaduras", cada equipo ha elaborado:

  • Un padlet con imágenes y gráficas sobre la Crisis del 29
  • Una infografía comparando el Fascismo y el Nazismo
  • Un visual thinking sobre la 2ª Guerra Mundial

"Dos pasos más"

"Dos pasos más" ha sido la última tarea cuyo producto final fue la elaboración de un diario de una persona que vivió el periodo de entreguerras en el formato elegido.

Exponemos!!!

Por último cada equipo expuso todas las tareas del proyecto en el aula.

Valoración de la experiencia

  • Valoración del profesorado.

Hemos optado por el proyecto EDIA "La guerra una y otra vez" para trabajar el periodo de entreguerras (1918-1945) porque cubre curricularmente todo el periodo, fomenta el cambio metodológico que estábamos buscando y promueve la competencia digital de nuestro alumnado. Así mismo el formar parte en el desarrollo del proyecto, de una red de docentes nos da seguridad en su aplicación ya que nos permite plantear y resolver cualquier duda. Además nuestro alumnado colabora con jóvenes de otros centros educativos de España, lo cual enriquece sus productos, aprenden a colaborar y les motiva a trabajar más.

  • Valoración del alumnado

Después del proyecto nuestro alumnado rellena este formulario Drive de manera individual.

Extracto de las valoraciones

 

Análisis de los resultados

Analizando las gráficas se aprecia una valoración positiva de todos los items.

Su tarea favorita ha sido crear el diario en formato vídeo y los Visual Thinking siguen siendo los peor valorados.

Como conclusión, señalamos que al basarnos en el aprendizaje por proyectos y tareas utilizando las TICS el alumno puede estar atendido en todo momento por la profesora y realizar un seguimiento y apoyo personalizado.

  • Valoración de la comunidad educativa

Después de tres años aplicando el proyecto, las familias, el equipo directivo y los compañeros valoran positivamente nuestro trabajo y esfuerzo. A esto también ayuda la publicación de nuestras experiencias en la página del Cedec.