Unidad 1. Prevención de riesgos laborales. Conceptos básicos

Objetivos

Estos recursos nos permiten trabajar en clase los conceptos básicos en Prevención de Riesgos Laborales utilizando la metodología "Flipped Classroom" o "Clase Invertida" con el alumnado de Formación y Orientación Laboral.

En la presente unidad, visualizaremos vídeos para conocer los conceptos básicos en prevención de riesgos profesionales para, posteriormente y a partir de los vídeos, realizar algunas actividades (individualmente o colaborando con nuestros compañeros/as).

Al final, resolveremos un reto para fijar nuestros conocimientos.

U.S. Navy Imagery - Construction workers assemble... (Public domain)

Los objetivos de aprendizaje de esta unidad son:

Valorar la importancia de trabajar en condiciones de seguridad para evitar posibles daños que afecten a nuestra salud.

Comprender los principales conceptos en Prevención de Riesgos Profesionales.

Identificar y clasificar los diferentes daños que puede ocasionar el trabajo.

Aplicar los principios básicos en prevención de riesgos laborales.

Diferenciar entre las distintas técnicas de prevención y protección de riesgos.

Determinar las principales medidas de protección individual y colectiva.

Reconocer el significado de los diferentes tipos de señalización de seguridad

Portafolio personal

Debemos disponer de un portafolio personal digital en el que recogeremos las actividades que vayamos realizando a lo largo de la unidad.

En el caso de que ya tengamos un blog, podremos utilizarlo; en caso contrario, deberemos crear uno nuevo. Podemos utilizar un vídeo orientativo para crear nuestro blog en Blogger.

DariuszSankowski. Escritorio (Dominio público)

Este portafolio personal dispondrá, además, de un apartado titulado "Diario de aprendizaje" en el que escribiremos diferentes entradas que incluyan reflexiones acerca de las actividades que vayamos realizando y de nuestro proceso de aprendizaje. De hecho, al final de cada apartado encontraremos una entrada titulada "Diario de aprendizaje" en la que reflexionaremos acerca de lo que hemos trabajado y aprendido en cada una de ellas.

Retroalimentación

Los criterios de evaluación que emplearemos para evaluar el portafolio están representadas en la siguiente rúbrica de evaluación (descargar formato editable ODT - descargar formato PDF).

CEDEC. Rúbrica blog-portafolio (CC BY-SA)

Diapositivas de la unidad

A continuación encontramos las diapositivas de la unidad. Podemos descargarlas y utilizarlas como manual e consulta a lo largo de la unidad.

Unidad 1 Flipped FOL: La prevención de riesgos laborales conceptos básicos 

Este recurso puede ser el primer contenido de nuestro portfolio personal.

Abriremos la primera entrada en el blog / portfolio. La titularemos "Unidad 1. Prevención de riesgos laborales. Conceptos básicos".

En esta entrada, incluiremos la siguiente información:

Digamos el título de la unidad que estamos trabajando

Expliquemos nuestros objetivos

El enlace a las diapositivas de consulta

Recurso Educativo Abierto del Proyecto EDIA de CeDeC

Formación y Orientación Laboral. Formación Profesional.

Author: Antonio J. Guirao Silvente

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

Conceptos básicos en prevención

En el presente capítulo analizaremos los principales conceptos en prevención de riesgos laborales.

Sawaeng Wonglakorn. Oversaw construction (CC0)

Antes de empezar, vamos a reflexionar sobre las siguientes preguntas:

¿Qué entendemos por salud?

¿Cómo definiríamos riesgo laboral?

¿Conocemos alguna persona que haya sufrido un accidente laboral? ¿Y una enfermedad profesional?

¿Qué es el estrés?

¿Cómo describiríamos la fatiga mental?

¿Conocemos alguna situación en la que haya ocurrido un caso de acoso en el trabajo?

Comenzamos a trabajar

En el siguiente vídeo vamos a conocer algunos conceptos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

Antonio Guirao. Conceptos básicos en Prevención de Riesgos Laborales.

A continuación vamos a realizar algunas tareas relacionadas con el vídeo anterior.

Actividad 1: Accidente in itinere

El accidente al ir o volver del trabajo (in itinere) se considera accidente laboral, dado que se produce como consecuencia y ocasión del trabajo que efectuamos. Para que el accidente in itinere sea considerado laboral debe cumplir los siguientes requisitos:

La causa debe ser el trabajo.

Debe ocurrir en un tiempo inmediato o próximo a la hora de entrada o salida del trabajo.

El trayecto debe ser normal, usual o habitual

Sin embargo, algunas situaciones particulares pueden dar lugar a dudas:

¿Qué ocurre si el lugar de origen no es el domicilio habitual? No importa si se sale del domicilio habitual o de otro, siempre que el trabajador no se desvíe de su trayectoria por motivos ajenos al trabajo. No obstante, se permiten pequeñas interrupciones, como desviarse para tomar un café. Si el accidente ocurre tras salir de trabajar para ir a cenar o tomar una copa, no se consideraría como causa del mismo el trabajo y por lo tanto no estaríamos ante un accidente laboral.

¿Cuál es el límite a lo largo del desplazamiento para que se considere accidente laboral: la puerta de casa, las escaleras...? En general, se considera que cuando el trabajador llega a su domicilio finaliza el trayecto y por lo tanto ya no habría accidente "in itinere". Las escaleras y el garaje son zonas propias del domicilio, siempre que no sean de uso común (aunque hay sentencias contradictorias al respecto).

Si el accidente se produce por una imprudencia del trabajador se entiende que se rompe la casualidad, es decir, la causa ya no es asistir al trabajo.

Si el trabajador se dirige a comer o tomar un café durante un descanso, se considerará "in itinere". Sin embargo, no se considerará si la ausencia es muy larga o si sale de su puesto laboral antes de la hora

A continuación, indicamos en cuáles de los siguientes casos nos encontramos ante un accidente in itinere:

1) Carmen sufre un accidente al salir del trabajo y dirigirse a un concierto a otra ciudad

2) Felipe sufre un accidente al ir al trabajo y caer por la escalera situada en el interior de su vivienda.

3) Cristina sufre un accidente al volver de comer, ha dado positivo en un control de alcoholemia.

4) Juan se dirigía esta mañana a su trabajo cuando le golpeó un vehículo por detrás al parar en un semáforo. La culpa ha sido del otro vehículo.

5) Emilia sufre un accidente al ir a almorzar a un bar cercano durante su tiempo de descanso.

Actividad 2: Accidente de trabajo y enfermedad profesional

De las siguientes situaciones indicamos cuáles constituirían un accidente de trabajo (AT), cuáles una enfermedad profesional (EP) y cuáles no serían consideradas ni enfermedad profesional ni accidente de trabajo:

1) Juana, es profesora en un centro educativo y acaba de comprobar que el falta un tubo fluorescente a una de las lámparas de su clase, se sube a una mesa para cambiarlo, pero la mesa está un poco coja y, al tambalearse, hace que Juana caiga al suelo y se rompa un brazo.

2) Elisa sufre un accidente de tráfico al salir de trabajar y dirigirse a su casa en su vehículo.

3) Bienvenido ha demostrado en un juicio que la enfermedad que sufre ha sido provocada por su trabajo, pero su enfermedad no está reconocida para su profesión en el RD 1299/2006 de 10 de diciembre sobre enfermedades profesionales.

4) Gerardo es enfermero en un hospital, hace unas semanas conoció a una chica y mantuvo relaciones con ella, como no tomó suficientes precauciones decidió realizarse algunas pruebas y le han detectado el virus de la hepatitis B. La hepatitis B está reconocida como enfermedad profesional para el preseonal sanitario en el RD 1299/2006 de 10 de diciembre sobre enfermedades profesionales.

Actividad 3: Enfermedades profesionales

Buscamos en el anexo 1 del Real Decreto 1299/2006 de 10 de diciembre, por el que se aprueba el cuadro de enfermedades profesionales, al menos 2 enfermedades profesionales relacionadas con la especialidad que estamos cursando.

Actividad 4: Debate en clase

Proponemos para debatir en clase la noticia que apareció en "Euronews" el 26 de abril de 2011.  La compañía France Télécom fue imputada en el año 2012 por acoso a sus empleados, tras los múltiples suicidios de sus trabajadores.

Entre los años 2008 y 2009 se registraron un total de 35 suicidios. Los sindicatos culpaban a la empresa por su dura política de traslados, reducciones de empleo...

La inspección de trabajo francesa indicó que la compañía contaba con métodos de gestión propios del acoso laboral y criticaban la "política de reorganización y mando" puesta en marcha por la empresa en 2006 para deshacerse de 2.000 empleados.

Diario de aprendizaje

Crearemos nuestra primera entrada en nuestro portafolio, a la que titularemos "Conceptos básicos en prevención de riesgos laborales". En ella anotaremos los principales conceptos que hemos estudiado y las actividades que hemos realizado en este apartado.

A esta entrada añadiremos las etiquetas: "conceptos", "prevención" y "laboral". También incluiremos enlaces a los recursos de consulta (vídeos, presentaciones...)

Retroalimentación

Los criterios de evaluación que emplearemos para evaluar el portafolio están representadas en la siguiente rúbrica de evaluación (descargar formato editable ODT - descargar formato PDF).

CEDEC. Rúbrica blog-portafolio (CC BY-SA)

Medidas de prevención

En este apartado analizaremos el concepto de prevención laboral y sus principales técnicas.

Dame Laura Knight . Ruby Loftus screwing. (Dominio público)

Antes de comenzar comprobemos nuestros conocimientos previos contestando las siguientes preguntas:

¿Qué significado tiene la frase "más vale prevenir que curar"?

¿Es lo mismo prevenir que proteger?

¿Sabemos lo que es la ergonomía?

¿Creemos que se puede prevenir todos los accidentes y enfermedades profesionales?

Comenzamos a trabajar

En el siguiente vídeo vamos a analizar las medidas de prevención de riesgos profesionales.

Antonio Guirao. Medidas de prevención

A continuación vamos a realizar algunas tareas relacionadas con el vídeo anterior.

Actividad 1. Prevención y protección

Respondemos a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la diferencia entre prevención y protección?

¿Cómo explicarías en qué consisten la protección individual y la colectiva?

Actividad 2. Técnicas de prevención

Unimos cada significado con la técnica adecuada:

1) Evitar accidentes de trabajo |  | A) Ergonomía 
2) Mantener la salud del trabajador |  | B) Higiene Industrial
3) Evitar daños psicológicos |  | c) Medicina del Trabajo
4) Prevenir enfermedades profesionales |  | D) Psicología
5) Adaptar el trabajo al trabajador |  | E) Seguridad

Diario de aprendizaje

Crearemos una nueva entrada en nuestro portafolio, a la que titularemos "Medidas e prevención". En ella anotaremos los principales conceptos que hemos estudiado y las actividades que hemos realizado en este apartado. También incluiremos enlaces a los recursos de consulta (vídeos, presentaciones...)

A esta entrada añadiremos las etiquetas: "prevención", "laboral", "técnicas".

Retroalimentación

Los criterios de evaluación que emplearemos para evaluar el portafolio están representadas en la siguiente rúbrica de evaluación (descargar formato editable ODT - descargar formato PDF).

CEDEC. Rúbrica blog-portafolio (CC BY-SA)

Medidas de protección

Las medidas de protección serán utilizadas en el trabajo cuando no haya sido posible eliminar los riesgos. En el apartado actual analizaremos las principales técnicas de protección que se utilizan en el trabajo.

Stéfano Obregón Ruiz. Propuesta de trabajo de clase (CC BY)

En primer lugar, veremos qué respuestas nos sugieren las siguientes preguntas:

¿Qué diferencia hay entre los equipos de protección colectiva e individual?

Pon ejemplos de equipos de protección colectiva que conozcas.

Pon ejemplos de equipos de protección individual que conozcas.

¿Puede un equipo de protección eliminar el riesgo laboral?

Comenzamos a trabajar

En el siguiente vídeo vamos a estudiar las medidas de protección.

Antonio Guirao. Equipos de protección

Actividad. Equipos de protección

Indica cuáles son los principales equipos de protección colectiva e individual en las profesiones relacionadas con el Ciclo Formativo que estás estudiando.

Diario de aprendizaje

Crearemos una nueva entrada en nuestro portafolio, a la que titularemos "Medidas de protección". En ella anotaremos los principales conceptos que hemos estudiado y las actividades que hemos realizado en este apartado. También incluiremos enlaces a los recursos de consulta (vídeos, presentaciones...)

A esta entrada añadiremos las etiquetas: "protección", "colectiva", "epi", "prevención" y "laboral".

Retroalimentación

Los criterios de evaluación que emplearemos para evaluar el portafolio están representadas en la siguiente rúbrica de evaluación (descargar formato editable ODT - descargar formato PDF).

CEDEC. Rúbrica blog-portafolio (CC BY-SA)

Señalización de seguridad

La señalización de seguridad es una de las principales técnicas empleadas en prevención de riesgos laborales para intentar evitar daños en la salud de los trabajadores. Analicemos sus principales características.

Frobles. Cartel de medidas de seguridad obligatorias (CC BY-SA)

Antes de comenzar contestaremos las siguientes preguntas:

¿Conocemos señales que indiquen peligro, obligación o prohibición a los trabajadores? ¿cuáles?

¿Si utilizamos correctamente la señalización de seguridad en una empresa, estaremos eliminando el riesgo?

Comenzamos a trabajar

En el siguiente vídeo vamos a conocer algunos conceptos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

Antonio Guirao. Señalización de seguridad

Actividad. Señales de seguridad

Indica el significado de las siguientes señales:

Diario de aprendizaje

Crearemos una nueva entrada en nuestro portafolio, a la que titularemos "Señalización de seguridad". En ella anotaremos los principales conceptos que hemos estudiado y las actividades que hemos realizado en este apartado. También incluiremos enlaces a los recursos de consulta (vídeos, presentaciones...)

A esta entrada añadiremos las etiquetas: "señalizacion", "seguridad", "prevención" y "laboral".

Retroalimentación

Los criterios de evaluación que emplearemos para evaluar el portafolio están representadas en la siguiente rúbrica de evaluación (descargar formato editable ODT - descargar formato PDF).

CEDEC. Rúbrica blog-portafolio (CC BY-SA)

EL RETO

Equipos de protección y señalización en nuestro sector

El reto que nos vamos a plantear es la elaboración y exposición de una presentación con diapositivas donde se representen los diferentes equipos de protección colectivos e individuales que se utilizan en las profesiones relacionadas con el Ciclo Formativo que estamos estudiando.

Western Area Power. Wood crossarm work (CC BY)

Instrucciones

Mostraremos en cada diapositiva el nombre, una imagen y sus principales características, organizadas en dos grandes grupos: Equipos de Protección Colectiva y Equipos de Protección Individual. Además, introduciremos un último apartado donde mostraremos las principales señales de seguridad que se utilizan para esas profesiones. 

Agrupación

La tarea se realizará en parejas.

Herramientas TIC

Para la elaboración del presente "RETO", las siguientes herramientas nos pueden resultar de utilidad:

Presentaciones con diapositivas que puedan ser incrustadas en nuestro "diario de aprendizaje": Presentaciones de Google Drive, Slideshare, Genially...

Editor de imágenes: Gimp, Photoscape, Pixlr...

Blog: Blogger, Wordpress...

Evaluación

El reto se evaluará según la siguiente rúbrica de evaluación de equipos de protección (descargar formato editable ODT - descargar formato PDF).

CEDEC. Rúbrica de evaluación de equipos de protección (CC BY-SA)

Portafolio personal

Crearemos una nueva entrada en nuestro portafolio, a la que titularemos "Equipos de protección y señalización de seguridad en el sector de..."(sustituyendo los puntos suspensivos por el sector de actividad relacionado con los estudios que estamos cursando).

En ella explicaremos en qué ha consistido el reto e incrustaremos el pase de diapositivas que hemos elaborado. Para obtener información sobre cómo incrustar un pase de diapositivas en Blogger podemos consultar el enlace "Incrustar archivos multimedia".

A esta entrada añadiremos las etiquetas: "equipos", "protección", "colectiva", "individual", "epi", "señalización".

Retroalimentación

Los criterios de evaluación y calificación que emplearemos para el portafolio serán los indicados anteriormente para este reto. 

Repaso final

Una vez finalizada la unidad vamos a realizar un concurso de preguntas en clase con la herramienta KAHOOT. Ganará el alumo/a más rápido en contestar.

Concurso de preguntas

Si eres alumno/a pulsa sobre la siguiente imagen para acceder al cuestionario e introduce el código que te facilitará el/la profesor/a en clase:

Retroalimentación

Si eres profesor/a aquí encontrarás un tutorial para utilizar esta herramienta.

- Guía didáctica -

Contenidos y metodología

La presente unidad forma parte del bloque de "Prevención de Riesgos Laborales" del módulo de Formación y Orientación Laboral. Se puede consultar aquí la referencia curricular (relación de las unidades del bloque con las competencias profesionales y criterios de evaluación de FOL).

Se divide en 4 apartados: Conceptos básicos en prevención, Medidas de prevención, Medidas de protección y Señalización de seguridad.

Los recursos que presentamos han sido ideados para trabajar en clase con la metodología Flipped Classroom o Clase Invertida. En la metodología de enseñanza tradicional el profesor expone en clase de forma magistral y propone actividades para casa y posteriormente se corrigen las actividades en clase. Con la metodología "Flipped Classroom" invertimos este proceso.

AJC1. The Flipped Classroom (CC BY-SA)

En primer lugar el alumno visualiza en su casa la explicación del profesor, posteriormente acude a clase donde el profesor resuelve sus dudas y se realizan las actividades con la ayuda del profesor. Esta forma permite una atención más individualizada del alumnado y, según las experiencias donde se ha aplicado, permite mejorar el resultado académicos del alumnado.

Retroalimentación

Al iniciar la unidad. Tras la evaluación inicial se propondrá la visualización en casa del vídeo propuesto. Para comprobar quién ha visto el vídeo, poder introducirle preguntas de corrección automática y comprobar las respuestas de las mismas, recomendamos el uso de la herramienta EDPUZZLE. Aquí pueden encontrar un vídeo-tutorial de Edpuzzle.

Una vez en clase debemos resolver las dudas que nos presente el alumnado que ha visualizado el vídeo y se procede a realizar los diferentes retos y actividades, actuando el profesor como un guía y facilitador de este proceso.

Una vez completados los diferentes apartados de la unidad, se propone la realización de un trabajo donde el alumnado deberá poner en práctica los contenidos estudiados, que recibe el nombre de "EL RETO".

Al finalizar cada unidad, se realizará una prueba con la herramienta KAHOOT. Que nos permitirá repasar, de una forma divertida, lo estudiado en la unidad. Aquí pueden encontrar un vídeo-tutorial de Kahoot.

Evaluación

Contenidos de la evaluación

"EL RETO". Apartado final en  el alumnado deberá realizar una aplicación práctica de los contenidos de la unidad.

El portafolio personal, elaborado por los alumnos a lo largo de la unidad didáctica.

Herramientas de evaluación

El reto y el portafolio se evalúan mediante rúbricas o matrices de evaluación.

Las rúbricas consisten en una tabla de doble entrada donde se describen verticalmente los elementos que se van a valorar y horizontalmente la valoración que se va a realizar de cada uno de ellos, con una descripción concreta de por qué se valorará de una manera o de otra.

La evaluación podrá ser realizada exclusivamente por el profesor o contar con la participación de los alumnos.

Temporalización

APARTADO | Nº DE SESIONES
Conceptos básicos en prevención | 1
Medidas de prevención | 0,5
Medidas de protección | 0,5
Señalización de seguridad | 0,5
El reto | 2
Repaso final | 0,5
TOTAL | 5

Recomendaciones para el profesorado

Recuerde que, antes de comenzar, debemos mostrar al alumnado los recursos que vamos a utilizar y exponer su funcionamiento básico, haciendo hincapié en los criterios de evaluación, contenidos, instrumentos de evaluación, de reflexión y sobre la metodología de Clase Invertida que vamos a emplear.

Recomendamos además el uso de algunos elementos lúdicos para favorecer la motivación del alumnado. A continuación mostramos un póster, presentado en el Congreso de FOL del pasado 2016 en San Sebastián, sobre el uso combinado de las metodologías de Clase Invertida y Gamificación, que nos puede resultar de utilidad.

A continuación mostramos algunas de las herramientas TIC que podemos utilizar con la metodología Flipped Classroom o Clase invertida

Por último, en esta infografía podemos consultar algunos de los problemas que podemos encontrar al utilizar la metodología de Flipped Classroom o Clase Invertida y cómo solucionarlos.

Proyecto EDIA. REA Formación y Orientación Laboral en Formación Profesional ("Flipped Fol"). CeDeC

Autor: Antonio J. Guirao Silvente

- Ficha técnica y descarga -

Ficha técnica

Título

"Prevención de riesgos laborales. Conceptos básicos"

Módulo

Formación y orientación laboral

Nivel educativo

Formación Profesional de Grado Medio y superior

Reto

Evaluación de riesgos en nuestro centro educativo

Contenidos

Bloque "Prevención de riesgos laborales"

Temporalización

5 sesiones

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Este recurso tiene licencia CC BY-SA, por lo se puede utilizar, descargar, modificar y adaptar sin ningún problema, siempre que se reconozca la autoría del mismo y, en caso de modificarlo y publicar una nueva versión, se licencie con la misma licencia CC BY-SA. 

Para reconocer la autoría de recurso se puede utilizar el siguiente texto:

Este material es una adaptación del recurso original "Conceptos básicos" del Proyecto EDIA de Cedec.

A continuación ofrecemos el archivo fuente (recurso original) para realizar las modificaciones necesarias con eXeLearning, herramienta de autor gratuita y disponible para cualquier sistema operativo.

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Créditos

Proyecto EDIA. Conceptos básicos. Cedec

Autor: Antonio J. Guirao Silvente

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