Inteligencia límite

Dificultades diversas, terminología diferente

CGP Grey. Please Drive Slowly We Love Our Children (CC BY)

La inteligencia límite es un término que se utiliza cuando una persona presenta ciertas dificultades en el aprendizaje y en el uso de habilidades tales como la comunicación, el cuidado personal y las destrezas sociales.

Al no considerar el manual de diagnóstico psiquiátrico de la Asociación Americana de Psiquiatría la capacidad intelectual límite como un trastorno, distintos investigadores han proporcionado diferentes nomenclaturas a niños con esta problemática. Se les ha denominado "slow learners" (aprendices lentos), "mild intellectual disabled" (relacionándolos con la discapacidad intelectual ligera) o "mild learning deshabilitéis" (dificultades de aprendizaje ligeras).

Las limitaciones en el aprendizaje y las habilidades básicas hacen que la persona con inteligencia límite sufra un desfase entre su edad cronológica y su edad mental. Su aprendizaje es más lento de lo normal y tiene unas necesidades de apoyo puntuales en su día a día. 

Inteligencia límite

El programa de la Uned de Radio Televisión Española emitió un reportaje sobre esta inteligencia límite. El vídeo describe, a través de distintas personas con inteligencia límite, expertos y asociaciones como ADISLI, la realidad de esta discapacidad.

ADISLI presta una atención globalizada a la personas con discapacidad y a sus familias mediante un programa de desarrollo personal. Para poder llevar a cabo este programa se administra una prueba llamada "Escala de intensidad de apoyos", que está dirigida tanto a la persona con discapacidad como a su red de apoyo. Dicha prueba dura una hora y media y consta de preguntas sobre capacidad de adaptación e integración social. Evalúa aspectos tales como la comunicación, el cuidado personal y las destrezas sociales.

Sin rasgos físicos diferentes

Según la Guía técnica sobre la inteligencia límite de la asociación EN LÍNEA, estas podrían ser algunas de las características que definen a las personas con inteligencia límite:

Ausencia de rasgos físicos aparentes.

Desfase entre su edad cronológica y su edad mental.

Falta de iniciativa y dificultad para generar mecanismos racionales que les permitan solucionar situaciones cotidianas.

Dificultades para entablar y mantener relaciones interpersonales.

Proceso de aprendizaje lento que requiere más apoyo y tiempo que los de sus grupos de referencia.

Riesgo de deficiencias en la infancia

CGP Grey. Please Drive Slowly We Love Our Children (CC BY)

Uno de los estudios realizados en España relacionados con la inteligencia límite es la Tesis doctoral de R. de la Guerra Gallego, Riesgo de deficiencias en la infancia: Estudio epidemiológico, prospectivo y plan de seguimiento basado en tarjeta óptica, cuyo objetivo era el de "revisar la situación del riesgo de desarrollar patología psiconeurosensorial originada en el periodo perinatal a finales del siglo XX..."

En el siguiente extracto, publicado en la web del Observatorio Estatal de la Discapacidad (OED), se exponen algunos de los datos obtenidos del estudio en relación con las deficiencias perinatales, es decir aquellas desarrolladas durante el periodo del embarazo:

"Riesgo de deficiencias en la infancia..."

1.- La mayoría de las deficiencias fueron menores. Tan solo una cuarta parte de los deficientes tuvo alguna deficiencia grave.

2.- Los niños afectados fueron plurideficientes en dos tercios de los casos, siendo la media de 2,8 deficiencias por afectado.

3.- Las deficiencias más frecuentes fueron todas menores, visomotoras, del lenguaje, y alteraciones de la evolución y/o del comportamiento.

4.- Las deficiencias menos frecuentes fueron casi todas mayores: la mudez afectó al 1% de los deficientes; la ceguera y/o sordera y/o la inteligencia limite al 2%.

5.- La deficiencia mayor más frecuente fue la Parálisis Cerebral Infantil (PCI) que afectó al 13% de los niños deficientes -la incidencia de PCI en la población general fue de 1,02 por mil nacidos vivos.

6.- Las formas de Parálisis Cerebral Infantil (PCI) más frecuentes fueron la tetrapléjica (37%) y la hemipléjica (31%), mientras que las menos frecuentes resultaron ser la atáxica y la discinética (3%) cada una de ellas.

7.- Siguieron a la Parálisis Cerebral Infantil (PCI) -en cuanto a deficiencias mayores- la hidrocefalia y el retraso mental.

(De la Guerra Gallego R. de la , Riesgo de deficiencias en la infancia: Estudio epidemiológico, prospectivo y plan de seguimiento basado en tarjeta óptica. (20029. Tesis doctoral)

Proyecto EDIA. Atención a la Diversidad. CeDeC

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¿Qué es?

Dos característicias fundamentales

Hablar de capacidad intelectual límite, supone considerar a aquellas personas que presentan:

Un cociente intelectual inferior al de la población general. Puntuaciones de cociente intelectual que van desde 70 a 85 (las de la población general oscilan entre 85 y 115, siendo la media 100).

Dificultades en la conducta adaptativa. No impiden un buen grado de autonomía en las actividades de la vida diaria ni tampoco desempeñar un trabajo.

En el siguiente vídeo de la asociación ENLÍNEA vamos a conocer a personas con inteligencia límite. El audiovisual, titulado Otra condición, da voz a los integrantes de este colectivo, que nos cuentan sus experiencias, inquietudes y miedos.

Otra condición

El reportaje nos presenta, a través de la vida cotidiana de varias personas, la capacidad intelectual límite, establece las causas y nos presenta el tipo de pruebas objetivas y valoradas que se suelen administrar a las personas con un desfase entre la edad cronológica y la edad mental.

Los comentarios de algunos de los protagonistas del vídeo denotan el tipo de problemas al que suelen enfrentarse debido a un ritmo de aprendizaje lento y a la dificultad para desarrollar ciertos aspectos, sobre todo a partir de la adolescencia. Aunque pueden presentar un buen nivel de memoria (sobre todo en sus centros de interés) tienen necesidad de desarrollar las habilidades adaptativas y las relacionadas con el cuidado y el autogobierno. Suelen tener dificultades en el rol de adultos.

Para profundizar

ENLÍNEA reúne a asociaciones autonómicas de toda España dedicadas a la promoción de personas con capacidad intelectual límite. El acceso a su web nos permite conocer el trabajo de estas organizaciones. El blog  de la Asociación ENLÍNEA nos permite seguir el día a día de sus actividades y tener acceso a las organizaciones que la componen.

Este espacio virtual es también un lugar ideal para conocer con mayor profundidad el concepto de inteligencia límite, las características esenciales que definen a las personas con esta discapacidad o las dificultades más comunes de este colectivo.

Déficits y problemas

El hecho de que la capacidad intelectual límite no sea un retraso mental, no significa que estos niños no presenten ciertas dificultades en su adaptación y aprendizaje. Así, hay autores como Hoskyn y Swanson (2000) que mencionan cómo los niños con una baja inteligencia y los niños con dificultades de aprendizaje realizan el mismo tipo de procesos cognitivos en la lectura y tienen prácticamente el mismo tipo de fallos. Por tanto, serían equiparables en cuanto a las intervenciones que tienen que recibir. 

La guía de la Asociación "En línea" nos da algunas ideas de las características intelectuales de las personas con inteligencia límite:

Se caracterizan por tener un CI por debajo de lo que considera la Organización Mundial de la Salud dentro de la normalidad.

Además presentan déficits en la capacidad adaptativa al menos en dos de las siguientes áreas: comunicación, cuidado personal, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas, trabajo, ocio, salud y seguridad.

Conecta2 en red

"Conecta2" es una red social que nace para comunicar, compartir y mantener en contacto a familiares de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.

Opositores con éxito

Jirka Matousek. ISC Orientation 1st Meeting Fall 2011 (CC BY)

Una de las preocupaciones de las familias con personas con una discapacidad es la empleabilidad. Por ello, encontrar noticias que hablan de la inclusión social y laboral de los discapacitados siempre es positivo.

Además de las noticias que puntualmente aparecen en los medios de comunicación, muchas de las actividades de asociaciones y educadores obtienen resultados muy positivos.

El título de la noticia publicada por FEAPS sobre los resultados de las oposiciones al empleo público es de lo más elocuente.

"8 de cada 10 aspirantes con discapacidad intelectual aprueban el examen de oposiciones"

La convocatoria establecía que el objetivo de las primeras oposiciones estatales para este colectivo es cubrir 54 plazas de la categoría Ayudante de Gestión y Servicios Comunes (actividad principal Ordenanza) en distintas comunidades autónomas de nuestro país por el sistema general de acceso libre.

El Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas ha publicado las listas de aprobados de la primera convocatoria estatal de oposiciones al empleo público para personas con discapacidad intelectual (dentro de la cuota del 2% de empleo en la administración reservada a estas personas).

Las listas muestran que un total de 1.399 de las 1.614 personas con discapacidad intelectual que realizaron el examen (un 86,7%) -aunque inicialmente se hablaba de más de 2.000 asistentes-, lo han aprobado, con una nota media de 7,8 sobre 10 (notable alto).

"8 de cada 10 aspirantes con discapacidad intelectual han aprobado el examen de oposiciones al empleo público". Noticas FEAPS. Mayo 2012

Retroalimentación

En las convocatorias de libre ingreso previstas en la oferta de empleo público se reserva un cinco por ciento de las vacantes y se establece la posibilidad de convocar de forma independiente estas plazas reservadas.

Para más información puede consultarse la web del Ministerio de Sanidad, Servicios sociales e Igualdad. 

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¿Cuáles son las causas?

Múltiples causas

Rolands Lakis. Bernadeta (CC BY)

No hay desencadenantes concretos por los que una persona pueda presentar una capacidad intelectual límite junto a dificultades en su conducta adaptativa antes de los 18 años.

Orígenes variables según el momento

Existen multitud de circunstancias que pueden provocar la aparición de este tipo de discapacidad, según el momento en que lo haga:

Antes del nacimiento: puede deberse a problemas de la madre o del feto, como diabetes, desnutrición de la madre, consumo de drogas, exposición a radiaciones, alteraciones de los cromosomas (síndrome de Down, cromosoma X frágil, etc.), alteraciones del sistema nervioso central (como hidrocefalia) o alteraciones del metabolismo (como la fenilcetonuria).

Durante el parto: el origen puede estar en traumatismos craneales, algunos partos prematuros, presentación anormal del feto, hemorragia intracraneal, trastornos respiratorios, etc... 

Después del nacimiento: algunas posibles causas serían los factores ambientales adversos (falta de estimulación, carencias alimenticias, maltrato físico, etc..), los traumatismos craneales (consecuencia de golpes, caídas, accidentes...), el consumo de determinados productos tóxicos, algunas infecciones (meningitis, encefalitis) y/o trastornos degenerativos (enfermedad de Huntington, Síndrome de Rett, etc...).

La dificultad del diagnóstico precoz

La mayor complicación para la realización de una adecuada atención temprana con ellos es la dificultad para realizar un diagnóstico precoz. Esto se debe a que durante los primeros años de vida, sus dificultades no son evidentes.

Prevención y curación

Las deficiencias perinatales se han convertido en uno de los problemas de salud más importantes, que dan cuenta de casi la quinta parte de las discapacidades. Entre los trastornos perinatales sobresalen los problemas congénitos (14,6% del total), ya sea por alteraciones genéticas (síndrome de Down, hidrocefalia...) o en el período de embarazo (infecciones, enfermedad crónica de la madre, factor RH...) y los problemas en el parto (3,5%), que afectan mucho más a los hombres que a las mujeres.

La Federación Española de Daño Cerebral ha lanzado una nueva publicación sobre Daño Cerebral Adquirido; dirigida a familiares, amigos y cuidadores de personas con daño cerebral. El texto ofrece indicaciones sencillas sobre las diferentes etapas en la evolución del daño cerebral desde los primeros momentos de la lesión.

Al límite: una posición fronteriza

Dani Vázquez. La curiosidad y el miedo (CC BY-SA)

El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad, más conocido por sus siglas, CERMI, es la plataforma de representación, defensa y acción de la ciudadanía española con discapacidad.

Este colectivo está formado por más de 3,8 millones de hombres y mujeres, más sus familias, que conscientes de su situación de grupo social desfavorecido, deciden unirse, a través de las organizaciones en las que se agrupan. Quieren avanzar en el reconocimiento de sus derechos y alcanzar la plena ciudadanía en igualdad de derechos y oportunidades con el resto de componentes de la sociedad.

En el número 60 de la revista Cermi.es publicada en septiembre de 2007 se incluyó un reportaje con el título "La posición fronteriza de las personas con inteligencia límite" dedicado a dar luz a los problemas de las personas con esta discapacidad.

"La posición fronteriza de las personas con inteligencia límite"

Con un cociente intelectual entre 70 y 85, las personas con Capacidad de Inteligencia Límite o ‘Borderline’, se enfrentan diariamente a la incomprensión de una sociedad que ni reconoce su discapacidad ni les trata como iguales. Durante la infancia, pasan inadvertidos al considerarlos niños retraídos o vagos, pero es en la adolescencia cuando se empieza a observar una marcada diferencia entre su edad mental y cronológica. Sin medidas que lo solucionen, quedan ubicados en tierra de nadie.

"Vivo en Madrid en un piso con dos personas más, tengo 41 años, trabajo como ordenanza y me gusta mucho el fútbol". Este podría ser el perfil de cualquier persona, pero Luis Vallejo ha tenido que superar muchos obstáculos para conseguir la situación de la que ahora disfruta. Considerado como persona con Capacidad de Inteligencia Límite, ha visto como en muchas ocasiones no se le valoraba lo suficiente o no podía acceder a las mismas oportunidades que los demás. Gracias al apoyo incondicional de su familia y a los programas que desarrolla la Asociación de Atención a Personas con Discapacidad Intelectual Ligera e Inteligencia Límite (ADISLI), hoy vive en un piso tutelado y puede ganarse un sueldo digno.

"La posición fronteriza de las personas con inteligencia límite". (Pérez I. Cermi.es Septiembre 2007. 30-31)

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¿Cómo se detecta?

Diferentes

"Las personas con inteligencia límite son tan diferentes entre sí como las que no presentan este tipo de limitación". (Guía técnica sobre la inteligencia límite, Asociación ENLÍNEA)

No existe en la actualidad un patrón definido para el diagnostico de la inteligencia límite que determine con exactitud si existe esta y no otros trastornos relacionados (TDAH, Trastornos generalizados del desarrollo, dificultades graves de aprendizaje...). La detección debe centrarse en las diversas manifestaciones de este trastorno.

Guía para docentes

ENLÍNEA es una "asociación de asociaciones y fundaciones" que coordinan sus esfuerzos a fin de ofrecer a las personas con capacidad intelectual límite, una mejor calidad de vida para desarrollar su autonomía personal con plena integración familiar, educacional, laboral y social.

Entre la documentación generada por la asociación destacan las guias técnicas. Una de ellas es la Guía técnica educativa para el alumnado con inteligencia límite. Un documento especialmente interesante para los docentes pero igualmente recomendable para las familias:

La asociación Enlínea está formada por diferentes entidades que representan seis comunidades autónomas: ADISLI de Madrid, AEXPAINBA y Fundación Magdalena Moriche de Extremadura, ANILIA de la Comunidad Valenciana, Fundación Picarral de Aragón, Asociación ORTZADAR del País Vasco y Asociación ACIDH y Fundación ACIDH de Cataluña.

Toma de conciencia personal

En el ámbito educativo es durante el período de transición entre la escuela y el instituto cuando estas personas comienzan a adquirir conciencia de sus dificultades y de las consecuencias en su relación con ellos mismos y con los demás. Se hacen conscientes entonces del desfase entre la edad que tienen y su edad mental y de las dificultades que este desfase conlleva: problemas para tomar iniciativas y generar mecanismos que les permitan la resolución de situaciones cotidianas.

Igualmente, el paso de la etapa escolar al mundo laboral es un punto de inflexión vital importante. Para este colectivo es más largo de lo común (les cuesta más aceptar que ya no son adolescentes, encontrar trabajo o saber a qué pueden dedicarse).

Un análisis múltiple

El hecho de que la mayoría de los alumnos con capacidad intelectual límite presenten también otro tipo de problemas adaptativos o de aprendizaje, ha provocado "el olvido" de esta problemática concreta en las últimas décadas. La atención se ha centrado en solventar los problemas que produce.

Las investigaciones han hecho hincapié en las dificultades de aprendizaje o en los diferentes trastornos de conducta como la desatención, la hiperactividad o la impulsividad. Por todo ello, podemos decir que la inteligencia límite no implica únicamente un Cociente Intelectual (CI) bajo o límite, sino que coexiste con otro tipo de dificultades importantes para adquirir una conducta adaptativa. En consecuencia, es necesaria una intervención específica para solventar este tipo de problemas.

Una posible aproximación a la detección y análisis de la inteligencia límite  sería centrarse en detectar las diversas manifestaciones del trastorno de en tres aspectos:

Inteligencia cognitiva: a través de la Medición del CI y del nivel competencia curricular.

Inteligencia práctica: valorar el nivel en las actividades para la vida diaria y en el cuidado personal. Habrá que tener en cuenta aspectos como los hábitos de higiene y vestido, uso del transporte público, manejo y administración del dinero, organización y planificación del tiempo y de actividades, etc...

Inteligencia social: tener en cuenta aspectos como su capacidad para dar y recibir información, hacer y recibir una crítica, hacer y recibir cumplidos, solucionar problemas...

Cada uno de estos aspectos tendrá un valor u otro en función de circunstancias personales como el contexto familiar y social, los apoyos educativos y la estimulación recibida.

¿Cómo enfrentan las personas con esta discapacidad la tarea de hacerse adultos? Existen dificultades que podemos conocer a través del material Otra condición: la discapacidad intelectual lígera y límite. Esta producción de la asociación ENLÍNEA nos ofrece una perspectiva completa. El fragmento que recogemos se centra en la inserción laboral de las personas con una capacidad intelectual límite.

Otra condición

En esta tarea, además de las familias, las asociaciones realizan una extraordinaria labor, realizando apoyos y un seguimiento constante,  planificando una adaptación paulatina al puesto de trabajo y reforzando su autoestima y el desarrollo de habilidades básicas y mecánicas del trabajo. Su principal dificultad es obtener el certificado de minusvalía.

La baja cualificación les hace difícil obtener titulaciones, a lo cual se añade la alta competitividad del mercado laboral. No obstante, hay experiencias muy positivas como las presentadas en el reportaje titulado "Otra condición. La discapacidad intelectual ligera y límite. Parte 2". Dentro de esa tarea global, las asociaciones suelen realizar un seguimiento semanal de la incorporación de las personas con capacidad intelectual límite al mundo laboral. También se forma a estas personas en habilidades sociales para que su integración social sea real y efectiva.

Actividad de lectura

U.S. Army Corps of Engineers. USACE Middle East District summer hire recognized with award (CC BY)

Una de las principales dificultades con las que se enfrentan las personas con capacidad límite y sus familias es el hecho de no ser suficientemente reconocidos a nivel administrativo y social. Por ello, entre las iniciativas del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) destaca la que en marzo de 2012 cursó, solicitando al Gobierno que regule reglamentariamente la asimilación de las personas con inteligencia límite al grado mínimo de discapacidad del 33% a efectos de su inclusión laboral.

Finalmente, la Ley 26/2011, de 1 de agosto procedió a equiparar a las personas con inteligencia límite, a efectos solo de su inclusión laboral, al grado mínimo de discapacidad, el 33%. Esta equiparación significa incluir la inteligencia límite dentro de aquellos casos en los que se considera que existe una situación reconocida oficialmente de discapacidad. El reconocimiento legal da acceso a disfrutar de las medidas de acción positiva previstas en general para las personas con discapacidad.

Las personas con inteligencia límite no suelen alcanzar el 33% de grado de discapacidad con arreglo al baremo vigente por lo que quedan al margen del marco de apoyos existente para las personas con discapacidad en el campo del empleo, lo que agrava su situación de exclusión laboral y social.

(Fuente: CERMI)

Retroalimentación

Un completo análisis de la elaboración y desarrollo de esta ley puede encontrarse en la página web del Observatorio Estatal de la Discapacidad.

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¿Qué hacer y cómo actuar?

Apoyos variables

Estas personas precisan de apoyos intermitentes, probablemente a lo largo de toda su vida y de diferente intensidad según los contextos, papeles y actividades que desempeñen.

En el siguiente vídeo, los protagonistas son personas con discapacidad intelectual que nos plantean sus dudas, sus anhelos, sus objetivos vitales... Se trata del vídeo promocional de la película documental  El muro que conocí, las barreras que saltaré, un viaje hacia la inclusión.

Trailer "el muro que conocí, las barreras que saltaré"

La película muestra la aventura de cinco autogestores, representantes de FEAPS Cantabria, en su viaje al "XV Congreso Mundial de Inclusión" en Berlín. Planteado como un reto personal, este emotivo viaje (en el sentido literal, pero también figurado) ayuda a ver la necesidad de todas las personas con discapacidad de ser autónomos y poder decidir sobre su futuro y sus expectativas. 

¿Cuál es el mejor centro educativo?

La mayoría de los niños con este trastorno son educados en centros no especializados. En estos se intenta facilitar la plena integración del niño afectado con otros niños de edades similares y nivel de desarrollo parecido.

Aunque la integración del niño en centros escolares normalizados es la alternativa más deseada, no debemos olvidar las importantes limitaciones de estos alumnos y que no siempre es la opción más viable. Una minoría de niños, con unas necesidades educacionales y conductuales particulares, van a requerir una educación más individualizada en colegios especializados.

Estrategias educativas

Sea cual sea el tipo de centro en el que el niño esté escolarizado, el trabajo educativo con él debe seguir unas líneas básicas. Padres y educadores tendrán que trabajar conjuntamente y de manera coordinada en ellas. Estas serían algunas de las estrategias que deben aplicarse en la educación de las personas con inteligencia límite:

Incidir en el aprendizaje de estrategias dirigidas a las dificultades de organización y planificación del estudio.

Estructurar más las rutinas del ambiente externo (en especial el escolar y el lúdico) a través del uso independiente de agendas personales que ayuden a organizar las tareas de trabajo.

Usar a menudo instrucciones escritas recordatorias.

Tratar las dificultades en la evaluación y comprensión abstracta.

Elaborar juicios personales críticos de la información que se recibe.

Secuenciar pasos para la toma de decisiones.

Centrarse en los aspectos relevantes de cualquier situación dada.

Definir conceptos abstractos en términos lo más concretos posibles.

Enseñar estrategias de aprendizaje y habilidades para solución de problemas.

Practicar habilidades previamente aprendidas en situaciones novedosas. 

Aprender la secuencia de pasos para resolver problemas específicos.

Educación inclusiva

Presentamos unos materiales educativos del Ministerio de Educación y Cultura sobre la educación inclusiva que se desarrolla en el sistema educativo español. Este manual incluye diez módulos formativos, una guía para el alumnado, glosario y materiales complementarios.

¡A entrenar!

Actualmente hay una gran variedad de programas de entrenamiento en habilidades sociales y de comunicación, pero ninguno de ellos adaptado a las necesidades especiales de esta población.

El terapeuta responsable del programa de intervención deberá asegurarse de que los contenidos, objetivos y técnicas de instrucción sean los adecuados a las características únicas del niño. Si es necesario, tendrá que diseñar su propio programa individualizado.

Hacia la plena inserción laboral

Beck Gusler. package! (CC BY-SA)

AFEM es una asociación patronal que representa a 98 centros especiales de empleo (CEE) repartidos por todo el territorio nacional, que dan trabajo a más de 5.000 personas con discapacidad. El objetivo de esta asociación es el de promover y potenciar las alternativas que generen empleo estable y de calidad para las personas con discapacidad intelectual.

Los socios de AFEM pertenecen al movimiento asociativo FEAPS y son empresas de economía social que están encuadradas en múltiples sectores productivos, como el manipulado de productos industriales, retractilado, empaquetado y embolsado, inyección de plástico, jardinería, limpieza industrial, pintura viaria, reciclaje, imprenta...

Pero para conocer que papel tiene el trabajo en la persona con inteligencia límite, los problemas con los que se encuentra cotidianamente un discapacitado, el marco legal español, etc... es necesario conocer la Guía técnica laboral elaborada por la asociación ENLÍNEA.

Manual sobre el funcionamiento intelectual límite

El "Funcionamiento Intelectual Limite" (FIL) es un problema que afecta como mínimo a un 3% de la población (al menos 1.350.000 personas en España) y que impide en muchos casos alcanzar un funcionamiento adecuado de la persona (por ejemplo, un nivel básico de escolarización o el acceso al mercado laboral).

Con el fin de avanzar en el desarrollo de un consenso internacional sobre el FIL, la Asociación Nabiu inició en 2007 el proyecto CONFIL, bajo el patrocinio del Departament de Salut de la Generalitat de Catalumya y con la colaboración de diversas entidades como la Fundación Aequitas y la Asociación Española para el Estudio Científico de la Discapacidad Intelectual (AEECRM).

Esta iniciativa continuó en 2008 con la creación de grupos de trabajo específicos en áreas identificadas como claves (trabajo, educación, derecho, aspectos sociales), que fueron incorporados al documento marco. De igual forma se elaboró una declaración de consenso sobre los temas claves en el desarrollo de la atención a FIL.

El siguiente paso consistía en reflejar las conclusiones y diferentes perspectivas de los grupos de trabajo, tal y como se recoge en el libro Manual de Consenso sobre Funcionamiento Intelectual Límite.

"La categoría Funcionamiento Intelectual Límite (FIL), conservada en el DSM IV-TR, describe un rango de Cociente Intelectual generalmente entre una y dos desviaciones estándar por debajo de la media 71 - 84.2 Se acepta que la parte más baja de este rango pueda solaparse con la discapacidad intelectual. Los adultos dentro de la categoría FIL pueden presentar déficit cognitivos leves y no recibir ninguna atención de servicios especializados pese a las constantes dificultades que presentan para alcanzar una vida adulta exitosa.

Algunas publicaciones recientes sugieren que la prevalencia del Funcionamiento Intelectual Límite pueda llegar a un intervalo del 12 al 18 por ciento, dependiendo de la población y el marco de estudio".

(Manual de Consenso sobre funcionamiento intelectual límite (FIL), Fundación Aequitas y AEECRM)

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Para saber más

La Asociación Para la Atención de Personas con Discapacidad Intelectual Ligera e Inteligencia Límite (ADISLI) presentó la exposición "Conociéndonos. Una mirada hacia las personas con inteligencia límite". En esta exposición fotográfica-documental se dirige la mirada del espectador hacia un colectivo en riesgo de exclusión por la invisibilidad de sus necesidades y el desconocimiento social de sus capacidades.

Adisli. Conociéndonos (CC BY)

Las personas con inteligencia límite necesitan una serie de apoyos para realizar las actividades habituales de la vida: asearse, alimentarse, ir al médico, tener amigos, salir al cine, encontrar un empleo, colaborar en casa, controlar el dinero, ir en transporte público...

Con formación, entrenamiento y apoyos pueden conseguir ser ciudadanos activos y llevar una vida normalizada. De lo contrario, su situación les convierte en dependientes, personas sin apenas autonomía ni motivación, sin amigos, sin actividad, con grave riesgo de padecer una enfermedad mental, que supone una carga para la familia.

Enlaces de interés (Webgrafía)

Guías técnicas sobre la capacidad intelectual límite de la asociación ENLÍNEA

http://asociacionenlinea.org/archivo-asociacion/

ADISLI. Centro de Recursos y Actuaciones Especializadas en Personas con Discapacidad Intelectual Ligera e Inteligencia Límite en el marco del Programa de desarrollo personal

http://www.adisli.org/

Estudio sobre las personas con Capacidad Intelectual Límite de la Asociación Justicia de Aragón

http://www.eljusticiadearagon.com/gestor/ficheros/_n003618_CIL.pdf

Canal de Adisli en Youtube http://www.youtube.com/user/asociacionadisli?feature=results_main

https://www.youtube.com/user/asociacionadisli

Galería de vídeos de FEAPS.

https://www.youtube.com/user/comunicacionfeaps

Asociaciones y Organismos

Asociación ENLÍNEA

http://www.asociacionenlinea.org

ADISLI (Asociación para la Atención de Personas con Discapacidad intelectual ligera e Inteligencia límite) 

http://www.adisli.org/

FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual)

http://www.feaps.org/

CERMI (Comité Español de Repesentantes de Personas con Discapacidad)

http://www.cermi.es

Fundación Kyrios

http://www.ftkyrios.org/

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Proyecto EDIA. Atención a la Diversidad. CeDeC

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