Autismo

Un conjunto de trastornos

Los trastornos del espectro autista (TEA) son un conjunto de trastornos del desarrollo que aparecen siempre dentro de los tres primeros años de vida, y que se caracterizan por importantes alteraciones en las áreas evolutivas básicas del niño.

Cuatro áreas afectadas

Lance Neilson. R1- 9_0002copy (CC BY)

El autismo repercute y se manifiesta en diferentes aspectos de la evolución personal y la relación con el mundo de las personas afectadas:

Socialización: les cuesta entender el mundo de los pensamientos, deseos y emociones. Esto interfiere en la interacción social, en la capacidad de autorregularse emocionalmente y provoca ausencia de interés por compartir. 

Comunicación: no llegan a utilizar la comunicación ni para interaccionar con otros ni para regular su propio pensamiento. La emplean para pedir o rechazar, no para compartir.

Comprensión: no le encuentran sentido a abstraer, representar y organizar su conducta ni a entender la de los demás.

Imaginación: no suelen utilizar juguetes apropiadamente, sobre todo los simbólicos (los que sirven para realizar juegos de representación de roles o imaginativos).

Las personas con autismo tienen habilidades que les permiten sentirse más seguras y protegidas. En este vídeo titulado "Academia de especialistas" se hace hincapié en que el autismo no es una enfermedad sino una forma de desarrollo diferente.

Academia de Especialistas

Las habilidades para imitar, organizar y memorizar, aunque no siempre son comprendidas por los demás, les sirven para aislarse del caos cotidiano. El cortometraje de animación ha sido producido por la Fundación Orange y ha sido realizado por el dibujante Miguel Gallardo, padre de una hija con autismo.

¿Cuáles son los signos que pueden indicar autismo?

hepingting. Autism (CC BY-SA)

Padres y educadores tienen  que estar atentos y mantener la vigilancia en el crecimiento y desarrollo de los chicos.

Cuando aparecen variaciones que se apartan de los patrones típicos, es conveniente profundizar un poco más en la exploración y nunca sentarse a esperar para "ver qué pasa".

Estas son algunas de las recomendaciones de Carlos E. Orellana en un artículo titulado "Signos tempranos en niños con autismo" recomendado por Autismo Diario.

"Signos tempranos en niños con autismo"

Los niños con autismo presentan diversidad de manifestaciones agrupadas en tres categorías: alteraciones cualitativas de la comunicación, alteraciones cualitativas de la interacción social y patrones estereotipados y/o restrictivos de conducta.

Las manifestaciones se van presentando de manera gradual, y permiten formular la sospecha diagnóstica en el segundo año de vida (entre los 12 y los 24 meses), siendo los patrones de conductas restrictivas o estereotipadas las últimas en debutar dentro del cuadro ...

...El estudio de hermanos con niños diagnosticados de Autismo también ha permitido ahondar en el conocimiento de las manifestaciones tempranas. El diagnóstico temprano parece estar limitado por dos razones: ...

"Signos tempranos en niños con autismo" (Carlos E. Orellana Ayala. Autismo Diario) 

Recursos TIC para familias y educadores

La Confederación "Autismo España" ha elaborado una Guía TIC para personas con TEA. Está dirigida a profesionales y familias y ofrece información sobre los recursos TIC útiles para personas con autismo.

La guía está diseñada en un formato absolutamente accesible. Su objetivo es que sirva de apoyo y de intercambio de experiencias en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Proyecto EDIA. Atención a la Diversidad. CeDeC

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

¿Qué es?

Trastorno del desarrollo

Es un trastorno del desarrollo que se asocia en un gran porcentaje (70% de los casos) con el retraso mental. Se caracteriza porque no aparecen (o lo hacen de modo claramente desviado de lo esperable) algunos aspectos normales del desarrollo infantil como relacionarse, comunicarse y jugar o comportarse como los demás.

Manifestaciones muy diversas.

Según Juan Martos, director del equipo Deletrea, “En torno a un 50% de la población, en una estimación más realista en la actualidad, el trastorno puede asociarse con discapacidad intelectual. Las tasas de prevalencia que se manejan en los estudios actuales informan de 1 caso por cada 150 habitantes (incluso algún estudio reciente ha informado de una prevalencia más alta, 1 caso por cada 91 habitantes).”

El cuadro clínico no es uniforme ya que oscila de mayor a menor afectación, varía con el tiempo y se ve influido por factores como el grado de capacidad intelectual asociada o el acceso a apoyos especializados.

El concepto de trastorno del espectro autista (TEA) trata de hacer justicia a esta diversidad (Exceptuamos aquí el síndrome de Rett, que se entiende como una realidad diferente al universo del autismo).

En el Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-IV, dentro de los Trastornos generales de desarrollo, esta sección incluye el trastorno autista, el trastorno de Rett, el trastorno desintegrativo infantil, el trastorno de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado (incluyendo autismo atípico).

Una de las mejores vías para conocer el autismo es a través de las experiencias de los familiares de los afectados. En este sentido, los niños (hermanos, primos...) nos proporcionan una visión muy clara de cuáles son las manifestaciones del autismo. Mi hermanito de la luna es un corto que nos presenta con humor y mucha sensibilidad la vida cotidiana de un niño autista y su familia. 

Mi hermanito de la luna. Película de Frederic Philibert producida por Sacrebleu Productions

Publicado por Fundación Orange, este vídeo fue creado por Frédéric Philibert, el padre de un niño autista. Este director francés ha realizado este inolvidable dibujo animado, de cinco minutos de duración, que nos cuenta las impresiones de una niña sobre su hermanito autista. La niña intenta explicarnos, con su lenguaje sencillo, por qué su hermanito es diferente a los demás niños y nos comenta cómo lo vive.

El cortometraje, que ganó el Gran Premio y el Premio del Público del Festival Handica-Apicil 2007, presenta con humor el aislamiento de cualquier niño con autismo que, aún viviendo con su familia, vive en su propio mundo; como en una burbuja.

Una experiencia personal y profesional

El enlace recomendado es el blog de Inma Cardona, una logopeda de un colegio de Educación Especial que tiene un hijo, Miguel, que tiene autismo. A través del blog "Miguel: autismo y lenguaje", su autora nos cuenta las vicisitudes de una familia con un miembro con autismo y nos habla sobre todo de comunicación, de la comunicación de Miguel.

Actividad de lectura

La experiencia vital que supone para una persona tener un hijo o una hija con autismo, debe ser compartida para que todos y todas podamos enriquecernos con ese conocimiento, y podamos entender algunas claves de este trastorno. Esto es lo que llevó a Amaya Aríz, presidenta de la Asociación de Autismo de Navarra, a escribir el libro La alegría muda de Mario.

El libro tiene el formato de un diario, que abarca un año de la vida de Mario. Amaya Ariz, madre de Mario, relata "de la forma más aséptica posible" las experiencias diarias de Mario y su familia. Este documento puede ser adquirido en cualquier librería y tiene su complemento en el blog "La alegría muda de Mario", a través del que podremos seguir los progresos de este niño navarro.

A continuación podemos leer un fragmento de la noticia publicada con motivo de la presentación del libro.

A través de ella, podemos conocer la historia de la redacción del texto y sobre todo acercarnos a las experiencias y sentimientos de Mario, Amaya y el resto de su familia.

La alegría muda de Mario

" (...) Yo no sé mucho de autismo, pero después de leer este libro no he aprendido solo de esta enfermedad, sino que también he aprendido algo más de la vida", aseguró el periodista Juan Ramón Lucas en la presentación del libro.

El libro es un diario que abarca todo un año de la vida de Mario, un niño con autismo que ahora tiene cuatro años y medio. La encargada de plasmar esta vivencia, su madre, dice que siempre ha querido escribir, pero que le faltaba el tema. Al comenzar un blog, "me di cuenta de que lo que contaba era una historia que podía plasmarse en un libro". Por eso, se puso manos a la obra y en diciembre terminó de crear 'La alegría muda de Mario': "He escrito el libro de la forma más aséptica que he podido, para no herir al entorno más cercano de las personas que viven una experiencia parecida a la mía".

Amaya Áriz tituló a su obra la alegría 'muda' porque Mario no habla; o, mejor dicho, no hablaba. "Con terapias hemos conseguido que mi hijo haya pasado de no hablar y esquivarte la mirada a comunicarse y repetir palabras", explica esta madre y escritora. Aunque aún hay que sacarle las palabras 'con pinzas', "Mario está avanzando y mejorando muy rápido; y eso siempre ayuda a tener ilusiones en un futuro mucho mejor que el presente".

"Dolor convertido en esperanza". Laura Amorós Ballesta (Elmundo.es) 

Retroalimentación

Todos los beneficios de la venta de esta edición del libro de Mario van directamente a la Asociación Navarra de Autismo. Colaboran a financiar los proyectos de terapia e integración de los niños con autismo así como los proyectos de sensibilización y formación de todos los que sientan que el autismo forma parte un poquito de sus vidas.

Software específico para TEA

PEAPO es un programa diseñado para mejorar la comunicación y autonomía de las personas con TEA. Su nombre corresponde a las siglas de Programa de Estructuración Ambiental Por Ordenador. Los principales destinatarios de este software son los propios afectados por el trastorno, que pueden personalizar el recurso y adaptarlo a sus necesidades.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

¿Cuáles son las causas?

Causas genéticas

El autismo es considerado por los expertos como el más "genético" de los trastornos neuropsiquiátricos en la infancia.

La investigación actual indica que alrededor de un 3% de los hermanos o mellizos de un niño con autismo tiene también el mismo trastorno (lo que es bastante más que lo encontrado en la población general). Entre un 6 al 9% presentan algún tipo de trastorno generalizado del desarrollo o TEA.

¿Qué pasa cuando se hacen adultos? Muchas de las informaciones publicadas se centran en el autismo en la etapa infantil. Pero este trastorno no tiene cura y por tanto, continúa afectando a las personas durante toda su vida. El reportaje  "Vidas en el silencio" trata de responder a preguntas como esta: "¿Cómo aborda un afectado de autismo su integración laboral y social?"  

Vidas en el silencio

En España hay 300.000 personas con autismo que necesitan estimulación permanente. Muchas tienen problemas de conducta que dificultan todavía más su relación con los demás. Estas personas reivindican su derecho a ser visibles y a que la sociedad también les tenga en cuenta. 

Anomalías del sistema nervioso central ...

Todas las instituciones científicas internacionales reconocen que el autismo se debe a anomalías del sistema nervioso central. Estas anomalías están causadas por la interacción de diversos factores, genéticos y ambientales, sin que todavía se conozca exactamente cuáles son ni cómo interactúan.

Entre los posibles orígenes se han sugerido infecciones víricas (rubéola, herpes, citomegalovirus, etc.), complicaciones obstétricas, intoxicaciones, intolerancia a ciertos alimentos y nutrientes, consumo de determinados productos durante el embarazo, alteraciones gastrointestinales, etc. Lo que sí se ha comprobado a todas luces es que las causas no son psicosociales.

La noticia de que un hijo padece TEA no es fácil de afrontar, aunque muchas veces también supone un alivio porque se confirma que hay un problema. Después de un tiempo buscando y acudiendo a profesionales, el diagnóstico permite poner los medios y buscar recursos. El primer paso será hablar con los especialistas y luego con el profesorado del centro educativo en el que se encuentran los niños.  En este sentido, la labor de las asociaciones y de los expertos es fundamental para desarrollar una intervención psicoeducativa. En la actualidad, esta intervención es el único tratamiento cuya eficacia está probada.

El Trastorno del Espectro Autista, una realidad todavía desconocida.

Radio 5 dedicó un espacio al Trastorno del Espectro Autista en el que participaron personas de la Confederación de Autismo España. Se presenta a este trastorno como aquel que afecta al desarrollo de la capacidad para comunicarse y relacionarse a las personas que lo padecen. También se incide en que aún no se sabe cuál es su causa y en que, por el momento, no tiene curación. 

Detección precoz mediante un test genético

La web somospacientes.com publica una noticia muy esperanzadora relacionada con el TEA. Científicos de la Universidad de Melbourne (Australia) han desarrollado un test genético para predecir los trastornos del espectro autista en los niños.

Como muestra un estudio publicado en la revista Molecular Psychiatry, este avance posibilitará su detección precoz y, por ende, paliar las dificultades conductuales y cognitivas de este colectivo de pacientes.

Actividad de lectura

Carolina L. Llano. Pequeño curioso (CC BY)

Existen escasos recursos dirigidos a los adolescentes y adultos que padecen autismo.

Con frecuencia, en la estimulación de las personas con TEA se utilizan recursos que inicialmente no se crearon para su uso con esta población, pero los profesionales y familiares creativos pueden encontrar beneficio y utilidad para el trabajo de aspectos concretos.

En la actualidad, existen en el mercado cuentos, actividades en forma de cómic o viñetas e incluso historias temporales que contemplan la estimulación de las habilidades sociales, la comprensión emocional o la percepción de engaños.

Algunos de los ejemplos más destacables de materiales que podrían ser útiles son los siguientes:

Haz muecas con TEO (2006) de V Denou. De una manera sencilla, este cuento busca mostrar a los niños las emociones primarias a través de un personaje clave, como es TEO, que les acompaña en otras historias. Permite reconocer las emociones en una imagen grande de este personaje y contiene un espejo para la imitación de las muecas.

El imaginario de los sentimientos de Félix (2004) de D Levy y F Tumer, ediciones SM. Es un cuento en el que un personaje, Félix, describe en imágenes diferentes emociones desde las primarias hasta emociones de mayor complejidad, incluyendo la expresión que muestra con cada emoción, la causa que le provoca la emoción y con qué se relaciona. Es un material que sirve como punto de partida en el desarrollo de la comprensión emocional.

Cuentos para sentir (2003) de B. Ibarrola, ediciones SM. Este libro de cuentos sin dibujos requiere de un manejo fluido de la lectura. Se trata de la presentación de cuentos cortos que narran historias sencillas que versan sobre las emociones primarias. Son igualmente interesantes para trabajar con hermanos de niños con TEA.

Colección "Lobo Rojo" de M. Gomboli, editorial Bruño. Esta colección contiene vanos títulos corno Nadie es perfecto, Buenos y Malos y Buenos modales.

"Emotrions", de Tnangol Strategy SL, es una línea de juegos dirigida a la estimulación de las emociones complejas, siendo especialmente interesante el juego de cartas EmotrionsonCards.

Enseñar a los niños autistas a comprender a los demás (1999), de P Howlm et al., ediciones CEAC. Este libro supone un material interesante para iniciar el aprendizaje de la comprensión de la causalidad emocional e indica los pasos convenientes a seguir en el desarrollo de las habilidades mentalistas básicas.

En la mente 1 y En la mente 2 (2001) de M Monfort et al., Entha ediciones. Estos cuadernos de actividades posibilitan el acceso a la generalización de habilidades de comprensión de la causalidad emocional y comprensión mentalista a través de viñetas que representan escenas con contenido social. En el segundo cuaderno de actividades también se hace especial hincapié en las habilidades de uso del lenguaje metafórico e irónico.

Habilimen, programa de desarrollo de habilidades mentalistas en niños pequeños (2010) de C. Saíz y J.M. Román, editorial CEPE. En la misma línea que el trabajo anterior, este cuaderno de actividades posibilita el desarrollo de habilidades mentalistas en un primer nivel de adquisición.

Emotions cards, de la editorial LDA. Estas cajas de tarjetas representan en fotografías situaciones con gran contenido socio-emocional y son de gran utilidad en el trabajo de estimulación de estas habilidades. Además se pueden trabajar sobre dos niveles de dificultad, uno de ellos dirigido especialmente a adolescentes y adultos, lo que es de especial interés dada la carencia de recursos para este tramo de edad.

Sentimage, de la editorial Schubi es una caja de tarjetas que, a través de historias temporales, permite profundizar en las relaciones de causalidad emocional entre los acontecimientos y los sentimientos.

¿Y después?, de la editorial Schubi. En la misma línea que el caso anterior, estas cajas de historias temporales permiten trabajar sobre narraciones con contenido mentalista.

¿Qué debo hacer si?, de la editorial LDA. En este caso, los materiales consisten en imágenes que representan escenas conflictivas. Estas imágenes se acompañan de diferentes alternativas para solucionar ese conflicto; algunas opciones son correctas y otras claramente inconvenientes desde un punto de vista social. Estos materiales, además de en sí mismos tener utilidad para la estimulación en competencias en resolución de conflictos, promueven una forma positiva de generar estrategias de resolución de conflictos. 

Retroalimentación

Como complemento, ofrecemos algunas obras de ficción y autobiografías que han abordado la evolución vital de las personas con autismo

Las marionetas de André. Cinco autistas en el mundo. Esta es la historia de un adulto con autismo de alto funcionamiento que decide reencontrarse con sus compañeros de clase cuando era pequeño con los que compartió la escolarización en un aula de educación especial pionera en Nueva York. La historia va acompañando al personaje en la visita a sus compañeros y describe cómo han evolucionado cada uno de ellos. Stork, FX. (2009).

Marcelo en el mundo real. Barcelona, editorial Grijalbo. Narra la historia de un adolescente que pasa el verano trabajando en el despacho de abogados de su padre tras haber pasado los últimos años escolarizado en un centro específico para personas con autismo. Su experiencia "en el mundo real" ayuda a comprender los sentimientos de las personas con TEA de alto funcionamiento en un mundo social y a menudo caótico. Berman, S. (2010).

La mujer que buceó dentro del corazón del mundo. Editorial Destino. Con un lenguaje muy cercano, la historia de la protagonista nos introduce en el desarrollo de una mujer con TEA de alto funcionamiento, en cómo entiende su trabajo y se emociona con él y cómo desarrolla y manifiesta el amor por su tía.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

¿Cómo se detecta?

Antes de los tres años

Los TEA se manifiestan pronto en la vida, siempre antes de los tres años de edad. Lamentablemente, muchas veces no se identifican hasta meses o años después. Los casos de menor grado de afectación o aquellos con niveles cognitivos normales o superiores a la media frecuentemente no se identifican hasta la edad escolar.

La detección temprana es fundamental

TimVickers. Autism-stacking-cans (CC BY-SA)

Por el momento, no existen biomarcadores específicos, pruebas de laboratorio o instrumentos clínicos que identifiquen objetivamente estos trastornos. Sin embargo, la detección temprana de aquellos casos en los que el diagnóstico esté indicado es un proceso simple y no costoso, que permitirá racionalizar nuestra actuación.

El proceso que se ha de seguir para garantizar una eficaz detección temprana de los TEA implica dos niveles: vigilancia del desarrollo y detección específica. Esta debe ir seguida del inicio del proceso diagnóstico y de la intervención temprana. Por tanto, el proceso se completa con un tercer nivel, que implica la derivación a un servicio diagnóstico especializado y la puesta en marcha del programa de atención temprana.

Como acabamos de explicar, la detección precoz del autismo es importante para poder desarrollar una intervención ajustada y favorecer el mayor desarrollo de la persona. Existen algunos comportamientos que pueden servir a padres y educadores como señal de que hay algún problema. Este vídeo presenta esas señales de alarma a las que debemos estar atentos.

Detección temprana del autismo

La Liga Colombiana de Autismo ha elaborado este vídeo que nos puede ayudar a la detección de un caso de Trastorno del espectro autista (TEA). Este listado de manifestaciones puede ser una buena guía para padres y educadores.

Agentes implicados

Los servicios implicados en cada nivel no son sólo los sanitarios, sino también los educativos y sociales. Es más, un porcentaje significativo de niños con TEA es detectado y diagnosticado por los servicios educativos especializados. Para ello, deben promover la participación eficaz de la familia y fomentar el intercambio de información en busca de una visión compartida del problema.

Al ser un trastorno del desarrollo neurológico, relacionado con factores genéticos, el diagnóstico clínico debe ser de los servicios socio-sanitarios (pediatra, neurólogo, neuropsicólogo,…).

Cosa distinta es la evaluación psicopedagógica que es la que llevan a cabo los servicios educativos para dar cumplida cuenta de las necesidades educativas, a través de los EOEP Generales, Específicos de Atención Temprana, D.O. Es decir, el diagnóstico clínico es una cosa y la evaluación psicopedagógica debe ser otra.

Al finalizar la evaluación, los representantes legales y las propias personas con TEA, en la medida en que esto último sea posible, deberán recibir información adecuada, verbal y escrita, sobre los resultados obtenidos. Asimismo, tendrán la posibilidad de aclarar cualquier duda que deseen plantear o de buscar una segunda opinión profesional. La confidencialidad de sus datos estará garantizada.

Guías para profesionales

El Grupo de Estudio de Trastornos del Espectro Autista Instituto de Investigación de Enfermedades Raras del Instituto de Salud Carlos III publicó dos guías de buenas prácticas para orientar los trabajos de los profesionales. Estos recursos ayudan a la detección temprana y el diagnóstico de casos de TEA:

Guía de buenas prácticas para la detección temprana de los trastornos del espectro autista.

Guía de buenas prácticas para la diagnóstico de trastornos del espectro autista.

En España, una de las pruebas más utilizada por los pediatras para valorar los problemas en el desarrollo es la Escala Denver, considerada como la más aceptable para el cribado de niños de entre 3 meses y 4 años de edad. La Escala Denver explora cuatro áreas del desarrollo: motricidad fina, motricidad gruesa, área personal-social y Lenguaje.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

¿Qué hacer y cómo actuar?

Educación y apoyo social

CeDeC. Explicando lengua con portátiles (CC BY-SA)

La educación y el apoyo social son los principales medios de tratamiento. Estos aspectos han de ser complementados, en ocasiones, con medicamentos no específicos todavía y con otros programas terapéuticos, como los programas para problemas específicos de conducta.

Plan individualizado y personas clave

El trabajo educativo tratará de conseguir que las personas clave en la educación del niño (padres y educadores), aprovechen todas las oportunidades naturales para aplicar un plan individualizado. Las oportunidades de aplicación de este plan habrá que generarlas si no apareciesen de manera natural. El objetivo debe ser  conseguir como media una dedicación de padres y educadores al plan establecido de al menos 25 horas semanales, incluidos los contextos naturales.

No existe un programa único e igual para todas las personas afectadas. Un programa eficaz es el que consigue competencias a partir del interés manifestado por el niño o fomentado inicialmente. Habrá que enseñar tareas fraccionadas en pasos sencillos y reforzando de maneras variadas su comportamiento.

La participación de los padres se ha identificado como un factor fundamental para el éxito. La familia debe coordinarse con el profesorado y otros profesionales de apoyo a la hora de determinar cómo se comunica, si necesita ayudas visuales, o como interactúa con las TICs.

Una guía práctica

El Rincón de Orientación y Atención a la Diversidad del portal educativo extremeño educarex.es nos recomienda, entre otros materiales, unas guías de apoyo técnico-pedagógico para trabajar con el alumnado con necesiades educativas especiales elaborados por el Ministerio de Educación de Chile. Uno de esos documentos es la Guía sobre necesidades educativas especiales asociadas al autismo.

Terapias diferentes

Equinoterapia (CC0)

Algunos profesionales han sugerido el uso de animales (caballos, delfines), la musicoterapia, la fisioterapia o el arte, como tratamientos de este trastorno.

Técnicas como la equinoterapia, también llamada hipoterapia, o la técnica con delfines son tratamientos que dan resultados diferentes y cada vez más reconocidos a nivel médico. Así se explica en un artículo titulado "Las terapias asistidas con caballos – Un enfoque psicopedagógico", recogido en un artículo de Autismo diario.

En ocasiones, la desinformación (proveniente por ejemplo del cine o de la documentación no científica) hace que se tenga una imagen deformada de las personas  con TEA. Acabar con mitos y falsedades tiene que ser el primer paso para favorecer la plena integración. El vídeo "Una de cada 150 personas en España padece autismo" analiza y desmonta algunos de los tópicos referidos a este trastorno.

Una de cada 150 personas en España tiene autismo

El reportaje pretende acabar con los falsos mitos, como que su incapacidad sea extrema o su inteligencia superior o que la causa de este trastorno era la falta de afecto maternal. Además, se puede conocer el modelo de comunicación empleado en los centros específicos de apoyo. Estos sistemas se basan en los gestos y el intercambio de imágenes.

Sistemas alternativos de comunicación

El portal ARASAAC ofrece recursos gráficos y materiales para facilitar la comunicación de aquellas personas con algún tipo de dificultad. 

En España hay centros de apoyo que intentan mejorar la inclusión de estas personas mediante la utilización de sistemas alternativos de comunicación, gestuales o de intercambio de imágenes que ayudan en la comunicación. Estos sistemas facilitan el acceso de las personas a informaciones  como saber las tareas que van a realizar, los alimentos que van a comer o expresar cómo se sienten.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

Para saber más

"Cuando María está con nosotros, hace del mundo un sitio mejor", cuenta Miguel Gallardo autor de El viaje de María. La Fundación Orange ha producido este cortometraje sobre el autismo que llegó tras la publicación del cómic del mismo título, dibujado por el propio Miguel Gallardo. 

El viaje de María

El dibujante habla de la historia de su hija en primera persona y plasma sus propias emociones. Se trata una pequeña excursión al mundo interior de una adolescente con un universo propio; reiterativo, pero enriquecedor y distinto.

El cómic María y yo ha tenido un gran éxito (tanto de ventas como de crítica) ha sido Premio Nacional de Cómic de Cataluña y ha motivado la elaboración de un documental, María y yo dirigido por Félix Fernández de Castro y producido por Bausan Films y Pelis Chulas. (Adaptado de la web de la fundación Orange)

Enlaces de interés

Autismo diario (Información actualizada sobre los avances en la investigación sobre autismo

www.autismodiario.org

Espectroautista.info

http://espectroautista.info/

Aulaautista (Recursos e información útil sobre TEA)

http://www.aulautista.com/

Página sobre Trastornos del Espectro Autista del Instituto de Salud Carlos III

http://iier.isciii.es/autismo/

Síndrome de Rett en España

http://www.rett.es

Juego interactivo que permite manejar distintas expresiones emocionales en la cara de un modelo. Válido para el entrenamiento en el reconocimiento de emociones.

http://www.do2learn.com/games/facialexpressions/face.htm

PEAPO (Software para personas con Trastornos del Espectro Autista)

http://www.peapo.es/

Proyecto DELETREA (Diagnóstico y Tratamiento del Lenguaje y los Trastornos del Espectro Autista)

http://www.deletrea.es/

Blog "El sonido de la hierba al crecer"

http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/

iPads y Autismo

http://ipadsautismo.blogspot.com.es/

Asociaciones y Organismos

Federación Española de Autismo

http://www.fespau.es/index.html

Asociación de Padres de Personas con Autismo (APNA).

http://www.apna.es

Confederación Autismo España. 

http://www.autismo.org.es

Asociación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI)

http://www.aetapi.org/

Bibliografía

Alvin, E. House (2003). DSM-IV El Diagnóstico en la edad escolar. Alianza editorial, Colección Psicología. 

Coll, C. Marchesi, A. y Palacios, J. (2002). Desarrollo psicológico y educación. En Trastornos del desarrollo y Necesidades Educativas Especiales. (2ª edición). Madrid: Alianza editorial.

Ministerio de Educación (2011). Plan de inclusión del Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Madrid.

Murillo Bonilla, F. (2003): La puesta en funcionamiento de un aula específica para alumnos con trastornos del espectro autista. Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaíra. Ponencia presentada en el I Encuentro de Diversi-Red.

Tortosa Nicolás, F. (2004): Tecnologías de ayuda en personas con trastornos del espectro autista: guía para docentes. Murcia: Centro de Profesores Murcia 1.

Ventoso, R., Osorio, I. (1997): El empleo de materiales analógicos como organizadores del sentido en personas autistas. En Riviére, A y Martos, J. Tratamiento del autismo: Nuevas perspectivas. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.

Verdugo, M.A., Jenaro, C. (2002). Retraso mental: Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Libro de trabajo, 10ª edición de la AAMR (Traducción al español).

Proyecto EDIA. Atención a la Diversidad. CeDeC

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0